本書(shū)首先介紹了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)概念和特點(diǎn)，明確深度學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和教學(xué)意義，并對(duì)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了探討；其次，本書(shū)從必要前提、重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵策略三個(gè)方面論述了基于核心素養(yǎng)視域下高中歷史深度學(xué)習(xí)實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)；再次，在理論研究的基礎(chǔ)上，探討了高中歷史深度學(xué)習(xí)的課堂構(gòu)建，并從歷史材料的選擇、探究

本書(shū)以基于核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)課題研究為落腳點(diǎn)，呈現(xiàn)新課程背景下對(duì)閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索，通過(guò)探究閱讀教學(xué)的目標(biāo)、方法、策略，以及課文重難點(diǎn)的突破等，體現(xiàn)自主閱讀、合作探究的新課程理念，從而提升學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知水平，逐步形成初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新理念和思路。本書(shū)內(nèi)容上涵蓋統(tǒng)編語(yǔ)文教材教讀課、自讀課、課外古詩(shī)詞、綜合性學(xué)習(xí)等

本書(shū)匯總了作者從業(yè)31年來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)的思考、探究與實(shí)踐。圍繞語(yǔ)文關(guān)鍵能力的提升與核心素養(yǎng)的培育，從5個(gè)方面用身邊實(shí)例進(jìn)行闡述：教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)持有的正確態(tài)度以及對(duì)自身角色的思考；如何以生為本，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力；如何閱讀，以讀促寫(xiě)，深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力螺旋上升；如何培養(yǎng)學(xué)生思考質(zhì)疑能力；如何通過(guò)對(duì)高效課堂模式的探索

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，每個(gè)人都不可避免地要接觸到道德和法治內(nèi)容，以此來(lái)規(guī)范自己的行為，中小學(xué)階段是培養(yǎng)道德觀念和法治意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，必須在學(xué)科融合背景下開(kāi)展全方位的道德與法治教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)。為此，本文對(duì)學(xué)科融合背景下中小學(xué)道德與法治教育的有效途徑進(jìn)行探討，從學(xué)科融合概念入手，分析研究現(xiàn)

本書(shū)是高等教育出版社2021年出版的中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊(上冊(cè))》的同步配套練習(xí)用書(shū)，依據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》進(jìn)行編寫(xiě)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，有機(jī)融入課程思政，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、發(fā)展性、應(yīng)用性和職業(yè)性相結(jié)合，注重突出職教特色。本書(shū)對(duì)應(yīng)《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊(

本書(shū)是以教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》和《2023年重慶市高等職業(yè)教育分類(lèi)考試文化素質(zhì)考試說(shuō)明》為依據(jù)，結(jié)合重慶市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，由重慶市教育科學(xué)研究院組織編寫(xiě)的重慶市高等職業(yè)教育分類(lèi)考試語(yǔ)文課程的復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)。本書(shū)包含語(yǔ)文《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》和《綜合模擬測(cè)試》兩部分資料。其中，《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》由三

本書(shū)是中等職業(yè)學(xué)校教科書(shū)《語(yǔ)文職業(yè)模塊》的配套教師教學(xué)用書(shū)，依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》編寫(xiě)，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，細(xì)化了語(yǔ)文課程育人目標(biāo)，強(qiáng)化語(yǔ)文綜合實(shí)踐，突出專(zhuān)題教學(xué)形式和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平評(píng)價(jià)，注重提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。本書(shū)按照教材的教學(xué)單元編寫(xiě)，共7個(gè)單元，主要

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：如何準(zhǔn)確理解初中歷史課程核心素養(yǎng)、如何把握單元整體結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、如何運(yùn)用歷史大概念組織歷史教學(xué)、如何做好信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合等。

本書(shū)為河南省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀著作資助(二十大專(zhuān)項(xiàng))立項(xiàng)圖書(shū)，是課程教學(xué)改革方面的專(zhuān)著。該書(shū)以我國(guó)新課程改革進(jìn)程中教師對(duì)新課程的認(rèn)同體驗(yàn)為核心問(wèn)題，聚焦新課程實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教師的內(nèi)在自我及生存處境，將目光轉(zhuǎn)向?qū)W�，F(xiàn)場(chǎng)一線教師的日常課程生活及課程案例。全書(shū)共分上、中、下三篇(六章)，即遇見(jiàn)教師的課程認(rèn)同、洞見(jiàn)教師的課程認(rèn)同、

本教輔書(shū)旨在為初中生提供更好的作文范本,切實(shí)提高初中生的寫(xiě)作能力.書(shū)中的內(nèi)容稱(chēng)得上新、全、優(yōu),能幫助初中生解決中考語(yǔ)文考試寫(xiě)作文過(guò)程中所遇到的各種困擾,如難以確定考場(chǎng)滿分作文的標(biāo)準(zhǔn)、遇到考題難以下筆等.不僅如此,本書(shū)另增加了對(duì)學(xué)生有益的寫(xiě)作輔導(dǎo)、可能使用到的典型素材等,并同時(shí)進(jìn)行了最新考題的分析和對(duì)下一年度作文題目的預(yù)