本書(shū)聚焦“單元學(xué)歷案”，從“教案”到“單元學(xué)歷案”，設(shè)計(jì)理念發(fā)生了變化，將人音版普通高中《音樂(lè)鑒賞》教材整合為五個(gè)主題單元，共31課時(shí)，分別是：《中國(guó)民族民間音樂(lè)》(共7課時(shí))、《外國(guó)民族民間音樂(lè)》(共2課時(shí))、《中國(guó)音樂(lè)發(fā)展歷程》(共6課時(shí))、外國(guó)音樂(lè)發(fā)展歷程(共9課時(shí))、《音樂(lè)與姊妹藝術(shù)》(共7課時(shí))。每篇單元學(xué)歷

本書(shū)共五個(gè)章節(jié)。第一章是個(gè)人成長(zhǎng)故事，是本人從一位新手教師到專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)的見(jiàn)證；第二章是省級(jí)培訓(xùn)總結(jié)，是參加廣東省新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”第二批理科名教師培養(yǎng)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)和成果；第三章是教育教學(xué)論文，是個(gè)人在日常教學(xué)實(shí)踐中發(fā)表在省級(jí)以上期刊的論文；第四章是學(xué)校管理成果，是本人近三年參與學(xué)校管理的部分成果；第五章是課

本書(shū)分三個(gè)部分總結(jié)歸納了作者作為學(xué)科教研基地主持人對(duì)地理教育教學(xué)的思考，第一部分主要是對(duì)學(xué)科教研基地建設(shè)的總結(jié)和對(duì)教育教學(xué)生涯的感悟；第二部分從教師培養(yǎng)模式的角度，探討了教師培養(yǎng)的方法和策略；第三部分聚焦時(shí)空綜合、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等方面，對(duì)地理學(xué)科教育教學(xué)的方法做了總結(jié)。書(shū)稿以潮州市初中地理教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合

本書(shū)由重慶市渝中區(qū)中華路教育集團(tuán)高級(jí)教師，重慶市學(xué)科名師、重慶市骨干教師、重慶市渝中名師，渝中名師工作室主持人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，重慶市渝中區(qū)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專(zhuān)委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)鐘潔主編，本書(shū)以育人目標(biāo)為導(dǎo)向，以國(guó)家美育方針為統(tǒng)領(lǐng)，依據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》精神，結(jié)合當(dāng)前全國(guó)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際，為廣大美術(shù)

本書(shū)通過(guò)新課程初中數(shù)學(xué)新課課型、例題課型以及各類(lèi)課程等模擬教學(xué)形式，將教師的以“解題”為中心的“應(yīng)試數(shù)學(xué)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴敖M織”為中心的“數(shù)學(xué)活動(dòng)教育”；將學(xué)生的“被動(dòng)接受知識(shí)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“主動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展”的學(xué)習(xí)方式，豐富完善新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，使其更加具體化，使其操作性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)真正意義的

本書(shū)由杭州上海世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)合教育專(zhuān)家和作家共同撰寫(xiě)的聚焦杭州上海世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)特色和治學(xué)精神的作品。杭州上海世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所以國(guó)際化、現(xiàn)代化著稱(chēng)的杭城名校，學(xué)校以“讓學(xué)生走向世界，讓世界走進(jìn)學(xué)�！睘檗k學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生成為有教養(yǎng)、有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際型未來(lái)人才，其育人模式、課程架構(gòu)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)教方式

本書(shū)通過(guò)對(duì)閱讀空間的探索、閱讀時(shí)間的梳理與實(shí)施、閱讀文本的選擇策略與實(shí)踐研究、整本書(shū)閱讀對(duì)思維發(fā)展的影響與提升緯度研究、整本書(shū)閱讀在全學(xué)科的跨界應(yīng)用與策略研究，結(jié)合一線教師的教學(xué)實(shí)踐，梳理出了“五維立體”整本書(shū)深度閱讀課堂教學(xué)基本模型。整本書(shū)讀寫(xiě)一體課則是在導(dǎo)讀課的基礎(chǔ)上向“以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)一體”邁進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，

《語(yǔ)文教學(xué)能力提升——義務(wù)教育階段案例研究》是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師及高等院校小學(xué)教育(語(yǔ)文方向)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文教育教學(xué)理論與技能提高的重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。全書(shū)共六章，其中包括概述、小學(xué)語(yǔ)文教育案例研究、語(yǔ)言文字積累與梳理教學(xué)案例分析、閱讀與鑒賞教學(xué)案例分析、表達(dá)與交流教學(xué)案例分析和梳理與探究教學(xué)案例分析。本書(shū)既注重對(duì)基本理論的

本書(shū)是北京市第一七一中學(xué)多位政治教師發(fā)表文章、獲獎(jiǎng)?wù)撐�、參賽的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及骨干教師的課題報(bào)告、青年教師教學(xué)課例等以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)實(shí)踐成果的總結(jié)，是東城區(qū)名學(xué)科基地發(fā)揮引領(lǐng)作用、骨干教師展現(xiàn)示范效應(yīng)、青年教師不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。本書(shū)共分為四部分，一、發(fā)表文章，二、獲獎(jiǎng)?wù)撐�，三、參賽教學(xué)設(shè)計(jì)，四、研究課

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。中學(xué)歷史學(xué)科是課程思政的重要內(nèi)容之一，在思政教育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。充分開(kāi)發(fā)中學(xué)歷史學(xué)科課程資源，在課堂教學(xué)的“主渠道”中將歷史學(xué)科知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造有機(jī)融合，讓學(xué)生形成“五大認(rèn)同”，樹(shù)立“四個(gè)自信”，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班