孩子說活吞吞吐吐？在班會上講個故事前言不搭后語，邏輯混亂？遇見生人不敢說話？不敢上臺演講？……相信很多父母都正為此焦頭爛額！ 本書將從語音的秘密、人物的語言、氣氛的營造、故事的結構以及融會與貫通等五個方面講述輕輕松松讓孩子成為口才達人這件事。本書不僅會讓您的孩子成為講故事的高手，更為讓您的孩

本教材內容取舍得當，形成獨到體系。內容包括，公關人員禮儀、公關日常禮儀、公關活動禮儀、口才基礎、交際口才、演講、談判、行業(yè)口才。每個任務由學習目標、案例導入、基本知識、拓展閱讀、實踐訓練、課后練習等組成，以實踐訓練和能力提升為核心，便于學生在練中學，學中練，學練結合，使公關禮儀素養(yǎng)和口才與表達水平不斷得以提升。

話說對了，事就成了一句話說對，一件事就成。話是否說對，還得講究溝通技巧，見什么人說什么話，顧及不同的場合，這樣才會讓語言爆發(fā)出大于本身的力量。本書分為四個部分，以語言策略、溝通技巧、溝通方式、溝通場合為主線，具體分析在特定情境下的語言溝通，給每一位需要提升說話技巧的人提供良好的示范。

人生在世，無論是誰，要想取得成功，都不可避免地要與人溝通。我們只有增強自己的說服力，學會用邏輯說服他人，才能影響到他人的行為，為自己贏得機遇、贏得信任�！度绾沃v話有邏輯，怎樣說服有效果》從具體實例出發(fā)，內容涉及生活中的方方面面，介紹了修煉有說服力的邏輯語言的方法，以此幫助讀者朋友掌握良好的邏輯溝通能力，并幫助讀者朋友運

現代社會，人際交往已經被提升到前所未有的高度，不管是在生活中還是在工作中，我們每個人都必須具備語言表達的能力，才能如愿以償地處理好人際關系�！缎逕捄每诓诺�*本書》以心理學知識為基礎，分析人們在各種生活情境和工作情境下如何與形形色色的人展開交流，并且針對很多交流中的疑難問題提出了卓有成效的好方法，幫助讀者積極鍛煉和提升自

為了更多地提取符合語義要求的細粒度特征詞和情感詞，改善主題模型對于中文商品評論文本語義理解能力的不足，本書提出了語義約束主題模型并進行了相關研究。首先從句法依存、詞義理解和語境相關等角度獲取語義關系，并將語義關系轉化為LDA模型容易識別和方便嵌入的方式；然后在LDA模型中嵌入語義先驗知識來影響不同層級的詞語分布關系，構

Swain(1985)在輸出假設中指出語言輸出練習能夠提升有效注意,從而推動二語習得;而心理學研究則表明心理預期對行為具有重要的干預和調節(jié)作用。本研究通過考察四種不同的語言任務預期如何影響二語學習者的實際語言任務表現來解讀語言輸入、任務預期、有效注意、語言產出和二語習得之間的關系。

《語言規(guī)劃與語言教育》作為語言規(guī)劃領域的高級導論，深入探討了該領域中與教育相關的一些核心議題，包括雙語教育、語言復興、英語的全球傳播、后殖民社會教學媒介語言的選擇等。本書的一大特點是兼顧理論與實踐，既有語言規(guī)劃發(fā)展史及該領域重要概念等的理論思考，也有北美、歐洲、非洲和亞洲不同國家的語言政策國別個案研究。此外，作者還提供

《規(guī)約化與立場表達》一章簡要回顧了上世紀八十年代以來幾個主要流派的研究，并將美國話語功能語言學家JohnW.DuBois的立場表達研究的譯文附在全書的*后。希望能使讀者借此更全面地了解功能語言學家關注的問題和研究的視角。本書的第二章簡要介紹了從詞匯、語法、語音、話語分析不同角度對漢語立場表達的探討，討論了漢語研究的特點

本書在內容安排上，理論與實踐、理論與案例、理論與運用相結合，精選短小精悍的相關資料穿插其中，用以說明理論，加深學生對理論的理解。全書共13章，具體內容包括管理學基礎概述，管理思想的形成與發(fā)展，管理環(huán)境與戰(zhàn)略管理，管理原理、制度與方法，組織文化與管理道德，管理決策，計劃職能，組織職能，人員配備職能，領導職能，激勵與溝通，