我們認(rèn)為，漢語(yǔ)語(yǔ)言信息處理要想達(dá)到自動(dòng)句法分析、語(yǔ)義理解的目的，必須找到一個(gè)像印歐語(yǔ)詞形態(tài)一樣的初始特征，即詞的詞匯語(yǔ)義類(lèi)，建立詞的詞匯語(yǔ)義類(lèi)、詞類(lèi)、句法成分、語(yǔ)義角色之間的關(guān)系，以詞的詞匯語(yǔ)義類(lèi)為抓手，才能有效地解決漢語(yǔ)句法分析、語(yǔ)義推導(dǎo)的問(wèn)題。分詞、標(biāo)注詞性、句法成分、語(yǔ)義角色、詞匯語(yǔ)義類(lèi)的語(yǔ)料庫(kù)因此建立，這一語(yǔ)料

本教材是以立德樹(shù)人、培養(yǎng)能力、傳遞文化、服務(wù)專(zhuān)業(yè)為目的，探索課程思政教育有效途徑的情境式應(yīng)用文寫(xiě)作教材，具有鮮明的時(shí)代氣息和職業(yè)教育特色，體現(xiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作能力提升與職業(yè)發(fā)展的深度融合。本教材設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)篇、活動(dòng)篇、求職篇、職業(yè)篇、生活篇、公務(wù)篇6個(gè)部分，共12個(gè)情境，選取相應(yīng)的36種應(yīng)用文體為主要內(nèi)容，每個(gè)文體通過(guò)“學(xué)習(xí)目

《千字文》是中國(guó)傳統(tǒng)啟蒙讀物之一。其內(nèi)容豐富，飽含天文地理、歷史典故，內(nèi)容滲透了中國(guó)傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀(guān)。這本雙語(yǔ)版提供了新的英文譯注，譯注者將引領(lǐng)讀者深入到字里行間和漢字的后面一探究竟；并對(duì)原文所提及的所有典故予以說(shuō)明。本書(shū)是為從未學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)的人準(zhǔn)備的，書(shū)里的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)不難理解，為外國(guó)人走近中國(guó)傳統(tǒng)文化提供了一條捷徑

作為表意文字，漢字構(gòu)形的最大特點(diǎn)是它要根據(jù)漢語(yǔ)中與之相應(yīng)的某一個(gè)詞的意義來(lái)構(gòu)形，因而漢字的形體就攜帶著可供分析的意義信息和文化信息。本書(shū)主要運(yùn)用漢字構(gòu)形學(xué)理論，以形索義，進(jìn)而分析漢字背后蘊(yùn)藏的文化信息。全書(shū)共分七章，第一章論述漢字的起源、發(fā)展與性質(zhì)，第二章是漢字構(gòu)件與構(gòu)形的理論闡述，第三章和第四章分別討論漢字構(gòu)件與意義

基礎(chǔ)漢字教程

中國(guó)民間秘密語(yǔ)

本書(shū)除了以單元主題選擇優(yōu)秀作品作為主要教學(xué)內(nèi)容外，還按照我國(guó)文學(xué)發(fā)展史的順序，依次編入了詩(shī)經(jīng)、楚

本書(shū)根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，從大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、文化素質(zhì)及語(yǔ)言應(yīng)用能力出發(fā)確定內(nèi)容，分為文學(xué)經(jīng)典編、傳統(tǒng)文化編和應(yīng)用寫(xiě)作編三部分，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，順應(yīng)人文科學(xué)與自然科學(xué)交叉滲透的趨勢(shì)，以期全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《國(guó)民語(yǔ)文能力構(gòu)成研究（閱讀篇）》秉持“以籌劃思維解答語(yǔ)文能力構(gòu)成問(wèn)題”“按真實(shí)情境的功能類(lèi)型設(shè)定描述層級(jí)”“面對(duì)事情本身具體描述能力要素”三大原則,對(duì)國(guó)民語(yǔ)文能力構(gòu)成中的閱讀領(lǐng)域進(jìn)行了創(chuàng)新性研究。主要內(nèi)容包括：“語(yǔ)篇閱讀能力”的多維度觀(guān)照、情境中的實(shí)用性閱讀能力、學(xué)科閱讀與學(xué)術(shù)語(yǔ)言能力、測(cè)評(píng)面相的文學(xué)閱讀能力等。

本書(shū)分黨政機(jī)關(guān)公文、事務(wù)文書(shū)兩編，梳理和介紹了各類(lèi)文種的適用范圍、特點(diǎn)、分類(lèi)、基本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、與相近文種的辨析等內(nèi)容。