書稿共兩個單元,包括身邊的生活垃圾、生活垃圾的危害。其中,身邊的生活垃圾分四個部分,包括什么是生活垃圾、學(xué)習(xí)中的生活垃圾、吃飯時的生活垃圾、外出時的生活垃圾;生活垃圾的危害分為三個部分,包括生活垃圾對水的危害、生活垃圾對土地的危害、生活垃圾對空氣的危害。該書稿針對小學(xué)一年級的學(xué)生,編寫了生活垃圾分類學(xué)生版,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

書稿為共分為兩個單元。書稿面向小學(xué)二年級學(xué)生,采用圖文并茂、生動活潑的方式普及生活中垃圾分類的相關(guān)知識。我們在生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的大量垃圾,正在嚴(yán)重侵蝕我們的生存環(huán)境,垃圾分類是實現(xiàn)垃圾減量化、資源化、無害化,避免“垃圾圍城”的有效途徑。按照《湖北省推進(jìn)城鄉(xiāng)生活垃圾分類工作實施方案》,編寫了該生活垃圾分類學(xué)生版,讓學(xué)生在

本書包括了寫人、記事、寫景、狀物等多種作文類型,著重幫助孩子找寫作規(guī)律、理寫作思路。每篇設(shè)置了“學(xué)習(xí)”“練習(xí)”兩個大環(huán)節(jié),學(xué)練結(jié)合,最終達(dá)到成文的效果。在“學(xué)習(xí)”“練習(xí)”兩個大環(huán)節(jié)當(dāng)中設(shè)置三個小環(huán)節(jié)“寫完整”“寫具體”“寫生動”,通過類似公式化的模板訓(xùn)練,有步驟有方法地幫助孩子快速提升寫作能力、思維能力。希望孩子讀完此

本書根據(jù)浙江省語言文字工作委員會、浙江省教育廳頒布的《中小學(xué)(幼兒園)經(jīng)典誦讀活動指導(dǎo)綱要》編寫,是為小學(xué)一年級學(xué)生量身定制的誦讀文本,供一年級上學(xué)期使用。全書以月份順序分主題輯錄小學(xué)生必讀篇目和選讀篇目,讓教學(xué)與四季緊密結(jié)合,體現(xiàn)人與自然和諧共鳴之美,所選篇目大部分為世代傳誦、耳熟能詳?shù)墓旁娫~,還有少量適合兒童閱讀的

本書根據(jù)浙江省語言文字工作委員會、浙江省教育廳頒布的《中小學(xué)(幼兒園)經(jīng)典誦讀活動指導(dǎo)綱要》編寫,是為小學(xué)二年級學(xué)生量身定制的誦讀文本,供二年級上學(xué)期使用。全書以月份順序分主題輯錄小學(xué)生必讀篇目和選讀篇目,讓教學(xué)與四季緊密結(jié)合,體現(xiàn)人與自然和諧共鳴之美,所選篇目大部分為世代傳誦、耳熟能詳?shù)墓旁娫~,還有少量適合兒童閱讀的

小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力出發(fā),教師在現(xiàn)有課程教材的基礎(chǔ)上,基于學(xué)校實際、學(xué)生需要和教師的能力特長自行開發(fā)的一類課程,目的是為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。書稿由兩大部分組成,前半部分是理論,后半部分是案例。理論部分從為什么要研究拓展課的“學(xué)”,到學(xué)習(xí)內(nèi)容的架構(gòu),再到學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計,最后是對

鑒于目前我國對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要以及科創(chuàng)和STEM教育在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢,在廣東省教育研究院的組織領(lǐng)導(dǎo)下,省教研院曾令鵬教研員與廣州大學(xué)梁斌教授組織廣東省中小學(xué)校的科創(chuàng)名師,精心研究編寫“科創(chuàng)和STEM教育實驗教材”叢書。本書是叢書的五年級分冊�？苿�(chuàng)是科技創(chuàng)造、創(chuàng)新的簡稱,STEM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Te

此書稿是根據(jù)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),為“開齊開足上好美育課”而編寫。手冊包含“美麗自然”“多彩生活”“奇妙藝術(shù)”“神奇科學(xué)”“美麗心靈”五個主題,內(nèi)容涉及自然風(fēng)光、生活之物、文化藝術(shù)、科學(xué)之美、歷史人物各個方面。每一主題之后還特別設(shè)置了“主題小活動”欄目,既能幫助學(xué)生拓展知識,又能有效激發(fā)學(xué)生參與和探究的興趣。本書旨在

本書為大象版四年級上冊《科學(xué)》配套教輔,一共分為五個探究主題:運動、巖石與礦產(chǎn)、冷與熱、人體的呼吸器官、人體的消化器官。每個探究主題下設(shè)置4～5個小實驗,每個小實驗下設(shè)“實驗?zāi)康摹薄皩嶒炗闷贰薄皩嶒炋骄俊薄皩嶒灲Y(jié)論”“實驗反思”等版塊,并且每個探究主題最后設(shè)置“回顧與檢測”版塊,便于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行全面的梳理與自測。

本書以現(xiàn)有的小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容為指引,從生活的各個方面深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中與生活的融合點,激發(fā)學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要,將科學(xué)課堂變成學(xué)生解決實際生活問題的實驗室。通過鮮活的生活場景或?qū)嵗?引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解和應(yīng)用科學(xué)知識,在應(yīng)用中形成能力,提升科學(xué)探究品質(zhì)。在此過程中,提煉優(yōu)化科學(xué)課程結(jié)構(gòu),形成生活化的課