本書基于社會(huì)文化理論，以來(lái)自不同高校的十位英語(yǔ)教師為特定研究對(duì)象，采用敘事案例研究方法，通過(guò)基本信息問(wèn)卷、自傳、訪談、觀察、反思日志及其他案例素材多渠道收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行三角驗(yàn)證，對(duì)高校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)影響因素進(jìn)行深入系統(tǒng)的探討，為推動(dòng)我國(guó)高校英語(yǔ)教師發(fā)展提供參考和建議。本書研究?jī)?yōu)勢(shì)如下：1）有助于激發(fā)教師

本書以對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的研究為基底,以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概述展開論述。首先介紹了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本認(rèn)知,包括大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本知識(shí)和改革創(chuàng)新,其次介紹了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的體系和整合與優(yōu)化,試圖認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系,再次介紹了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)下英語(yǔ)教學(xué)中聽力、口語(yǔ)、閱讀以及寫

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