本書為學(xué)術(shù)專著�？萍嫉目焖侔l(fā)展使各個學(xué)校均在建設(shè)智慧校園上投入了更多的力量，基于此，本書內(nèi)容主要研究智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用。本書首先概述了智慧校園的起源、內(nèi)涵、特征以及意義，探討智慧校園建設(shè)的規(guī)劃與智慧校園生活的建設(shè)；其次研究了智慧校園建設(shè)與應(yīng)用、智慧校園技術(shù)應(yīng)用實施策略以及智慧校園技術(shù)管理的實踐；最后重點探究了智慧校園

學(xué)校雖然以教育為主，但是也有各項工作，只有做好管理工作，才能夠使校園更加健康發(fā)展。本書對各類院校的校園管理模式進行了研究。首先從校園學(xué)生管理基礎(chǔ)介紹入手，針對校園教師管理、校園教學(xué)管理及校園班級管理等進行了分析研究；另外對校園文化管理、智慧校園管理、幸福校園建設(shè)做了一定的介紹；旨在摸索出一條適合現(xiàn)代校園管理工作創(chuàng)新的科

本書以基于教學(xué)論視角下教師繼續(xù)教育的教學(xué)模式為主題，首先闡述了教師繼續(xù)教育的意義、現(xiàn)狀與發(fā)展方向，確定了教師繼續(xù)教育教學(xué)模式的理論框架。接著結(jié)合教學(xué)論的相關(guān)理念，分析了教師繼續(xù)教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式的利弊，引申出教師繼續(xù)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用。最后以教學(xué)論為視角，通過具體案例對教師繼續(xù)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新予以評價，并提出了

本書對大學(xué)生心理健康教育教學(xué)進行了系統(tǒng)研究，遵循理論與實際相結(jié)合的編寫原則，以傳授心理健康知識為核心，以優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)為目標，力求適合不同學(xué)校，不同的教學(xué)形式和方法需求。從內(nèi)容上看，本書增加了休閑與心理健康部分。從表現(xiàn)形式上看，本書增加了心理測試、活動探索方案。在測試和活動探索的基礎(chǔ)上，提出了促進心理健康發(fā)展的具體

本書闡述了文化建設(shè)的內(nèi)涵及其重要性，分析了文化建設(shè)對教育產(chǎn)生的重要影響，并針對如何提升文化建設(shè)對學(xué)生的教育的價值提出了幾點可行性建議�！拔幕�建設(shè)”是個老話題。其吸引人程度遠不及深度學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)、項目式學(xué)習(xí)、多元智能、學(xué)習(xí)科學(xué)等當(dāng)前熱點。但它常被校長、教師、家長談及，許多學(xué)校還將文化建設(shè)作為深化改革、特色建設(shè)的重要任務(wù)

本書是一本涉及綜合實踐活動課程和勞動教育兩個教育層面的著作。本書試圖將二者有機結(jié)合起來，使二者發(fā)揮更大的教育效果。本書從課程的發(fā)展、國家對勞動教育的要求、學(xué)生實踐活動開展等多個領(lǐng)域，深度闡述綜合實踐活動和勞動教育之間的關(guān)系，并通過我區(qū)域綜合實踐活動課程的20年實踐，以及我區(qū)域在綜合實踐活動中開展勞動教育取得的一些成果作

本書是一本關(guān)于高職院校美育實踐方面研究的著作。全書首先對美育的特征與任務(wù)、審美的范疇與意象進行簡要概述；然后對高職院校美育多方面實踐的相關(guān)問題進行梳理和分析，包括自然、科技、人生、社會美育以及音樂、舞蹈、戲劇、電影、德育、體育等的美育教育實踐；最后在高職院校公共美育課程的發(fā)展策略方面進行探討。本書論述嚴謹，結(jié)構(gòu)合理，條

書稿是以湖北師范大學(xué)首任校長邵達成先生畢生教育理論研究為主的綜合性紀念文集。邵達成是原華中高等師范學(xué)校創(chuàng)辦人之一，原華中師范學(xué)院教育系主任，原黃石師范學(xué)院(現(xiàn)湖北師范大學(xué))創(chuàng)建者，湖北省教育學(xué)院顧問、湖北省教育學(xué)會副會長、顧問，中國教育學(xué)會第一、二屆理事。書稿主要包括兩個部分內(nèi)容，第一部分收錄邵達成公開發(fā)表和未發(fā)表的有

本書基于2021年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎“心育魔方”的核心理念，以鄭州市“四驅(qū)動”教研策略、心理教師能力構(gòu)成要素和教師心理指導(dǎo)能力發(fā)展的特點與規(guī)律，有針對性地呈現(xiàn)不同學(xué)段、不同年齡、不同風(fēng)格的教師逐步成長為優(yōu)秀心理導(dǎo)師的案例，以生動鮮活的心理指導(dǎo)專業(yè)成長故事和一線寶貴的專業(yè)成長經(jīng)驗，為不同心理指導(dǎo)能力發(fā)展階段的各

本書主要從禮儀概述、教師的形象禮儀、教師的言談禮儀、教師的工作禮儀、教師的活動禮儀、教師的社交禮儀、教師與學(xué)生家長的禮儀、教師涉外禮儀等8個方面系統(tǒng)闡述了教師禮儀的一些基本常識；具體明確了當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)如何“有所為”與“有所不為”。作者不僅講教師禮儀，而且講師德、講師表、講師言、講師行、講師緣、講法規(guī)、講規(guī)矩，既有助于廣