本教材分為三篇，分別為上篇“勞動(dòng)理論”、中篇“農(nóng)耕技能實(shí)踐”和下篇“綜合實(shí)踐”，共有十三個(gè)項(xiàng)目。上篇的勞動(dòng)概論主要介紹勞動(dòng)理論相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)樹立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；中篇的農(nóng)耕技能實(shí)踐主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞動(dòng)方面的技能培養(yǎng)；下篇的綜合實(shí)踐提高學(xué)生的綜合勞動(dòng)素養(yǎng)。通過(guò)本教材的學(xué)習(xí)培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，面向本科階段大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，涵蓋了勞動(dòng)教育中關(guān)于勞動(dòng)與勞動(dòng)價(jià)值、馬克思主義勞動(dòng)觀與勞動(dòng)教育、學(xué)習(xí)勞模精神、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、踐行工匠精神、勞動(dòng)與法律、勞動(dòng)與經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)與社會(huì)保障、勞動(dòng)與安全、勞動(dòng)與素養(yǎng)、勞動(dòng)與職業(yè)、勞動(dòng)與實(shí)踐方面的內(nèi)容，并融入高等院校大

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，面向高職學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，涵蓋了勞動(dòng)教育中關(guān)于勞動(dòng)教育中關(guān)于勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向、勞動(dòng)技能水平等方面的內(nèi)容，目的是使高職學(xué)生理解并形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)推動(dòng)發(fā)展、

本書基于此背景，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研了解線上直播課的效果，并分析其原因，進(jìn)而根據(jù)原因探索提升線上直播課的教學(xué)效果的系統(tǒng)方法，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)方法建立線上直播課的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系。最后，通過(guò)行動(dòng)研究找到中學(xué)線上直播課的優(yōu)化教學(xué)策略。

《大學(xué)生心理健康教育》是2020年版《大學(xué)生心理健康教育》的修訂，是由廣西課程教材發(fā)展中心組織廣西各高校從事心理健康教育工作的優(yōu)秀教師撰寫的心理健康教材。本書根據(jù)當(dāng)前最新的大學(xué)生心理健康狀況，結(jié)合大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的最新研究成果，在沿用2020年版教材的框架基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，增加了“情緒管理”一章。通過(guò)案例

《書院制學(xué)校家庭教育指導(dǎo)研究與實(shí)踐》一書主要根據(jù)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱(修訂)》，并結(jié)合家庭教育中遇到的實(shí)際情況編寫，全書包括以下四個(gè)部分內(nèi)容：學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的理論與課題實(shí)踐成果簡(jiǎn)介；學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的普遍性問(wèn)題及其案例分析與解讀；學(xué)校一線教師基于問(wèn)題的家庭教育指導(dǎo)經(jīng)典案例與分析；學(xué)校家庭教育指導(dǎo)空中課堂案例。本書中

近年來(lái)，我國(guó)智慧教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，智慧教育示范區(qū)作為教育信息化2.0時(shí)代智慧教育的一次開創(chuàng)性試點(diǎn)探索，受到國(guó)家和部分省市的高度重視。全書分為9章。第1章，智慧教育示范區(qū)概述。第2章，智慧教育示范區(qū)研究現(xiàn)狀。第3章，智慧教育示范區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀。第4章，智慧教育示范區(qū)的規(guī)劃。第5章，智慧教育示范區(qū)的關(guān)鍵支撐技術(shù)。第6章，智慧教

本書分為四部分。第一部分為導(dǎo)論，對(duì)本書的學(xué)術(shù)背景進(jìn)行了介紹，分析了當(dāng)前研究中存在的不足之處，明確了本書的研究目的與意義，確立了研究思路和方法；第二部分闡述了本書的理論基礎(chǔ)，詳細(xì)闡述了雅斯貝爾斯存在主義哲學(xué)的本體論和認(rèn)識(shí)論；第三部分闡明了課堂教學(xué)生成、教師教育模式改革的涵義及其特征；第四部分論述了作為教師教育模式改革主體

這是一本心理學(xué)專著，本書闡述了心理危機(jī)的概念，分析了高校學(xué)生心理危機(jī)形成的原因，論述大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的具體內(nèi)容及其重要性，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)中的重要作用，提出應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互作用，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，以達(dá)到減少突發(fā)事件的發(fā)生、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的目標(biāo)。本書兼具理論與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，旨在提供借鑒和參考

全書共九章，聚焦”美育核心素養(yǎng)”，遵循”以學(xué)生發(fā)展為本”，挖掘”課程思政”元素，章節(jié)設(shè)計(jì)依照”知識(shí)導(dǎo)圖””課程目標(biāo)””課程導(dǎo)入””理論導(dǎo)航””美育實(shí)踐””思考拓展”等環(huán)節(jié)內(nèi)容，全面對(duì)新時(shí)代大學(xué)美育教育中有關(guān)美育、美與審美、自然美、藝術(shù)美科學(xué)美、人之美等方面主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)闡述，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的”知行同頻共振”，旨在