全書分為12章，內容涵蓋心理健康基本知識、自我意識、人格塑造、情緒管理、學習心理、人際交往、戀愛心理、家庭教養(yǎng)、生涯規(guī)劃、異常心理、危機干預和心理咨詢等多方面內容。每一章均以案例導入，引發(fā)學生的思考及探索，學習內容后還配有心理訓練、推薦閱讀、知識與問答及思考題。學生可通過閱讀掌握相關的知識內容，還可以通過心理訓練加強課

本教材共分為八章，第一章辨析教育概念及其產生，追溯教育歷史發(fā)展進程，分析當下面臨的挑戰(zhàn)，目的是使人形成對教育的基本認識；第二章圍繞教育與人的發(fā)展，簡述人的發(fā)展及其影響因素，闡明教育之于人發(fā)展的功用；第三章圍繞教育與社會的發(fā)展，論述政治、經濟、文化等子系統(tǒng)的教育功能；第四章明確教育目的及其制定依據，梳理我國教育目的發(fā)展，

教育研究方法（高等學校教育學專業(yè)教材）

《大學生心理健康教育》共十三章，本書的編寫考慮到了學生的實際需求和容易產生的心理問題和困惑；內容涵蓋了大學心理健康教育的各個方面，如心理適應、自我認知、家庭關系、人際交往、戀愛關系、性心理、情緒管理、學習心理、挫折應對等，以幫助學生掌握心理健康知識和技能，樹立自助互助求助意識，學會理性面對挫折和困難。同時，本書還參考了

《智慧教師的名師印記》是李桂榮老師繼《從閱讀走向悅讀》《讓學生站在課堂中央》的又一力作，共分五章：點亮教育的心燈、喚醒專業(yè)的自覺、引領智慧的成長、涵養(yǎng)師者的情懷、積淀篤行的力量。通過精英教師自我磨礪智慧成長、鉆研教育理論、打造精品課堂、提高寫作水平、提升教科研能力的成長歷程，描繪了教師教育教學研修學習等專業(yè)發(fā)展之路。文

本書著眼高等教育發(fā)展的世界進程與中國歷程，立足中國大學治理的實踐演進，以大學校長為研究對象，是一門整體明晰大學校長現(xiàn)象的歷史脈絡、深入分析大學校長現(xiàn)象的價值指向、系統(tǒng)剖析大學校長現(xiàn)象的內在規(guī)律、大力透析大學校長現(xiàn)象的實踐路向的專門性新興交叉學科。本書構建了“1+1+3”的框架。第一部分：明確大學校長學構建的現(xiàn)實基礎，即

技術影響學習之爭貫穿于整個教育技術的發(fā)展，從“愛迪生預言”到“喬布斯之問”，爭論從未停止。新興技術為教育教學帶來的挑戰(zhàn)，迫使研究者們不得不開始總結和反思過去研究的經驗和教訓。本書通過回溯媒體與學習關系之爭的主要觀點、證據來源和局限性，形成關于技術與學習關系的基本價值判斷：使用技術會影響學習。一般而言，若技術在教學中沒有

本書以江蘇省北部某一村落的失學青年為考察對象，聚焦他們的課程文化資本運作實際境況，嘗試剖析他們在課程文化資本運作中受到發(fā)展阻滯的表現(xiàn)、發(fā)生機制和根源性問題。本書探討了低效課程文化資本運作的發(fā)生，得出以下結論：主體對社會的深度依賴性導致課程文化資本運作中沖突的膠著，以致出現(xiàn)知識獲得與利用過程的低效。研究認為有效的知識資本

本書從教育受眾的差異性為切入點，探討高校體質弱勢群體學生體育健康教育在理論和實踐上的相關問題。主要內容包括：對高校體質弱勢群體學生體育健康教育的現(xiàn)狀進行調查和分析，了解他們的健康狀況、健康教育需求和存在的問題；其次，找出影響高校體質弱勢群體學生體育健康教育的因素，包括生理、心理和社會等方面；根據調查和分析的結果，提出相

本教材依據新課標中關于跨學科主題學習的精神和要求編寫，一共包括7個部分：（1）新課標導向下的跨學科主題學習，闡述跨學科主題學習的歷史溯源、基本內涵、主要類型和操作模型，以及新課標背景下教師跨學科教學素養(yǎng)的結構模型；（2）概念群，闡釋概念群的基本意蘊，大概念的生成機理和提取路徑；（3）問題鏈，講解問題鏈的基本意蘊、設計方