本書是基于培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生的學(xué)術(shù)研究著作，本書主要內(nèi)容涉及以后從業(yè)中講授初中平面幾何知識(shí)點(diǎn)的研究著作。此研究有利于培養(yǎng)師范類數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在從業(yè)后在初中平面幾何課程教學(xué)中更熟練、更專業(yè)地講解好初中平面幾何的知識(shí)點(diǎn)，從而使初中生更容易接受平面幾何的課程內(nèi)容。本書嘗試從學(xué)科理解的視角分析初中平面幾何的學(xué)習(xí)問題，具體從歷史上平面

本書為語文閱讀理解練習(xí)冊(cè)，是本系列初階、中階、高階三個(gè)練習(xí)難度中的初階難度，精選難度較低的經(jīng)典篇目及全國(guó)各地優(yōu)秀考題，助力學(xué)生在閱讀理解方面提升答題技能，沖擊滿分。本書的一大特色為“批讀法”，即在答案解析部分，對(duì)文章進(jìn)行批注式閱讀，力求幫助學(xué)生吃透文章，轉(zhuǎn)變以往的閱讀思維，掌握此方法并移植到今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，從根本上

本書選取初中語文教材中以及與教材相關(guān)的12篇經(jīng)典古文進(jìn)行文本細(xì)讀。內(nèi)容包括“教材原文+文本細(xì)讀+文后總結(jié)”、音頻微課、閱讀思維引導(dǎo)三部分�！霸�文+文本細(xì)讀+文后總結(jié)”以輕松優(yōu)美的語言進(jìn)行文本細(xì)讀；閱讀思維引導(dǎo)板塊為學(xué)生提供閱讀思路的指引；音頻微課板塊以二維碼形式呈現(xiàn)，使閱讀更加“立體”。

本書選取初中語文教材中12篇關(guān)于哲理的名篇進(jìn)行文本細(xì)讀。內(nèi)容包括“教材原文+文本細(xì)讀+文后總結(jié)”、音頻微課、閱讀思維引導(dǎo)三部分�！霸�文+文本細(xì)讀+文后總結(jié)”中文本細(xì)讀以輕松優(yōu)美的語言使學(xué)生收獲細(xì)讀文本的經(jīng)驗(yàn)和感受；閱讀思維引導(dǎo)板塊為學(xué)生提供閱讀思路的指引；音頻微課板塊以二維碼形式呈現(xiàn)，使閱讀更加“立體”。

本書聚焦中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐與探索，匯集了作者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考。全書從課題研究、教學(xué)策略、設(shè)計(jì)實(shí)踐、拓展練習(xí)和心得感悟五個(gè)方面展開，作者將高效課堂教學(xué)策略融入中學(xué)物理教學(xué)中，通過從教多年經(jīng)驗(yàn)形成了切實(shí)可行的教學(xué)方法，展示了豐富且細(xì)致的課型案例和全面且深入的拓展練習(xí)，并反思了自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中得到成長(zhǎng)

本著作的出版源于本人對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注和熱愛，主要遴選了我這些年來發(fā)表過的文章，研究?jī)?nèi)容包含了概念教學(xué)、原理教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)、探究教學(xué)、解題教學(xué)、教材研究、教學(xué)風(fēng)格、翻轉(zhuǎn)課堂、中考研究、作業(yè)設(shè)計(jì)、錯(cuò)因挖掘、課堂觀察等常見的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究“12”個(gè)實(shí)踐探索，大部分是來自本人一線教學(xué)實(shí)踐探索中的課堂實(shí)例，理論與實(shí)踐相結(jié)合，希

本書通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新英語教學(xué)實(shí)施途徑的深入思考，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語聽說教學(xué)范式、互聯(lián)網(wǎng)+教育如何落實(shí)在空中課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探析、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”縣級(jí)示范區(qū)建設(shè)的思考、數(shù)字化教學(xué)資源在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用、新課標(biāo)理念下中學(xué)英語教師應(yīng)具備的創(chuàng)新素養(yǎng)探析等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了有

本書為廣東省教育廳2021年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目課題《高中詩教群文閱讀系統(tǒng)化研究》(編號(hào)2021YQJK519)的成果匯編。將近兩年的時(shí)間，課題組六位老師從遍覽歷年高考真題、閱讀詩詞相關(guān)論著、細(xì)研初高中課內(nèi)外古典詩詞，再通過一線教學(xué)實(shí)踐，努力在兼顧備考和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之間探索出一條可行的教學(xué)之路。高

本書提及的指向表達(dá)中心的層級(jí)讀寫課堂教學(xué)，是通過同題異構(gòu)大單元謀劃，讀寫一體課堂實(shí)踐策劃，采用“微視角+”策略，在讀寫實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解與掌握語言文字運(yùn)用的基本規(guī)律，訓(xùn)練思維能力，培育學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)課標(biāo)理念，讓課堂教學(xué)從“表達(dá)”處讀懂文章，學(xué)習(xí)文本的“表達(dá)”方式，掌握“表達(dá)”策略，提升“表達(dá)”能力，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇?/p>

職業(yè)學(xué)校做好安全教育工作是全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。本書的編寫以《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》《中等職業(yè)教育德育大綱》等文件精神為基準(zhǔn)，結(jié)合中職生學(xué)習(xí)