《教師作為專(zhuān)業(yè)人士的行動(dòng)資本》研究的出發(fā)點(diǎn)在于從教育社會(huì)學(xué)的視角出發(fā)來(lái)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)資本的形成進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)并探索對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)資本形成產(chǎn)生重要影響的各類(lèi)因素及其影響機(jī)制。教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為教師職業(yè)作為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，其職業(yè)社會(huì)化是一個(gè)值得關(guān)注的領(lǐng)域。許多學(xué)者將其視為一個(gè)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與各種社會(huì)結(jié)構(gòu)因素之間相互影響的過(guò)程。該過(guò)程

黃炎培是我國(guó)近現(xiàn)代著名教育家、民主人士、社會(huì)活動(dòng)家和我國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育理論奠基人。他一生筆耕不輟，留下了大量珍貴的精神遺產(chǎn)。其中，黃炎培在教育領(lǐng)域，特別是職業(yè)教育領(lǐng)域具有重要建樹(shù)。本書(shū)為四卷本，收錄了黃炎培主要教育論著，大致涵蓋了黃炎培一生教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，全面反映了他主要的教育觀點(diǎn)及其教育思想的形成、演變和發(fā)展脈絡(luò)

核心素養(yǎng)的研究不僅對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育“新課標(biāo)”“新教材”“新高考”等一系列教育教學(xué)改革具有十分重要的意義，而且對(duì)于在國(guó)際大環(huán)境背景下基礎(chǔ)教育“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”具有較強(qiáng)的指向作用。全書(shū)分為七個(gè)部分：第一部分挖掘和詮釋全球核心素養(yǎng)的“核心”價(jià)值。第二部分全面介紹和解析四大國(guó)際組織的核心素養(yǎng)。第三部分對(duì)世界教育發(fā)達(dá)1

青少年心理健康既是重要的理論課題，也是嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。已有理論研究對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的檢出率、不同亞群體心理健康水平孰高孰低、影響因素間的關(guān)系零散不成系統(tǒng)、難以斷定哪些因素的影響更大等諸多不一致的地方，在一定程度上影響了理論研究成果向心理健康教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。本書(shū)基于循證理念，對(duì)青少年心理健康的已有實(shí)證研究進(jìn)行了使

本書(shū)是朱小蔓教授領(lǐng)銜項(xiàng)目“全球化時(shí)代的道德人——教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建”在種子校北京中學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的成果。在項(xiàng)目的帶動(dòng)下，北京中學(xué)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教齡的教師都積極參與到項(xiàng)目中，共同研討如何從情感的視角理解學(xué)生、理解教學(xué)、理解班級(jí)管理工作。 全書(shū)分為三大部分：學(xué)校文化建設(shè)、課堂教學(xué)互動(dòng)、師生日常交往，共計(jì)

本書(shū)是一部以學(xué)校心理健康教育特色建設(shè)為主要內(nèi)容的案例成果集。該書(shū)從成都市1000多所中小學(xué)中征集了有較強(qiáng)代表性的73所心理健康教育特色學(xué)校，其中全國(guó)心理特色校7所、省級(jí)5所、市級(jí)61所。本書(shū)詳細(xì)介紹了這些特色學(xué)校心理健康教育發(fā)展的歷程及理念、特色化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及成果等，集中反映了成都市作為全國(guó)心理健康教育示范區(qū)建設(shè)的重要

本書(shū)包括以精彩導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、以教學(xué)創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生興趣、以精心設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生自主、以課堂策略提升學(xué)生能力四篇，介紹了等待效應(yīng)、首因效應(yīng)、易感效應(yīng)、月曜效應(yīng)、圓桌效應(yīng)、狄克遜效應(yīng)、角色效應(yīng)、吉寧效應(yīng)、威克效應(yīng)等教學(xué)心理效應(yīng)。

本書(shū)由決策管理篇、人本管理篇、溝通技巧篇、團(tuán)隊(duì)合作篇、創(chuàng)新發(fā)展篇和細(xì)節(jié)管理篇六個(gè)篇目組成，匯集了31個(gè)經(jīng)典管理效應(yīng)。

全書(shū)分為六章，從勞動(dòng)之真、善、美、育、規(guī)、行六個(gè)角度介紹勞動(dòng)及勞動(dòng)教育。主要內(nèi)容包括：勞動(dòng)之真；勞動(dòng)之善等。

高質(zhì)量教育體系建設(shè)，需要一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍作為支撐，需要一批批高質(zhì)量名師不斷涌現(xiàn)。該書(shū)通過(guò)作者本人從一位新手教師走向名師及名師研究者，以及十多年來(lái)關(guān)于名師成長(zhǎng)研究的實(shí)踐探索，從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人工智能的視角，深入闡述了名師的內(nèi)涵即名師的專(zhuān)家特征、教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)核。揭示了名師是如何成長(zhǎng)的秘密