互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合是全球化、數(shù)字化背景下的教育與網(wǎng)絡科技交融發(fā)展的產(chǎn)物，是教育信息化發(fā)展與創(chuàng)新的表現(xiàn)，是促進教育公平、提升教育質(zhì)量的一種有效途徑。本書基于互聯(lián)網(wǎng)+教育視角，在介紹了互聯(lián)網(wǎng)教育與大學英語教學相關概念的基礎上，詳細研究了互聯(lián)網(wǎng)背景下大學英語教學的教與學模式、教學內(nèi)容、教學評價、教師、教材等內(nèi)容，并在此基礎上

眾所周知，教學改革的關鍵在于課程改革。而課程改革的關鍵在于課程意識的科學化、系統(tǒng)化更新。目前英語專業(yè)課程教學所面臨的一個實際問題是英語專業(yè)課程意識比較淡漠，對于按照既定教材的內(nèi)容和體系“如何教"的思考大大壓倒了“教什么”的學術思考和教學反思。 本書在介紹英語專業(yè)課程相關基礎知識的基礎上，探討了高校英語專業(yè)課程學習策略、

當前，信息技術已經(jīng)滲透到人們的生活、工作、學習的方方面面，并產(chǎn)生了重要影響。隨著信息技術的普及，其在高校英語教學中的應用更為顯著，將信息技術應用到高校英語教學之中，有助于徹底改變傳統(tǒng)高校英語教學中的各種弊端。本書首先分析教育信息化與高校英語教學的基礎知識，進而探討教育信息化與高校英語教學的關系以及影響下的教與學模式的改

《新時代背景下的大學英語教學改革與創(chuàng)新思維》具體闡述了大學英語教學改革以及教學模式的創(chuàng)新。全書共分十二章，內(nèi)容包括大學英語教學簡述、大學英語教學改革綜述、大學英語教學模式與學習方式改革、大學英語基礎知識教學改革、大學英語基本技能教學改革、大學英語教材的編寫與設計改革、大學英語教師的素質(zhì)與能力改革、大學英語教師教學評價改

從跨文化審視高校英語教學是適應時代發(fā)展與社會需求、符合我國國情的，能夠為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才提供有力的保障。因此，本書結(jié)合跨文化研究與高校英語教學的相關知識，對二者的相關聯(lián)系和具體運用進行了分析，尤其是從跨文化角度對教學內(nèi)容、教材、教師、教學評價進行了探索，并探討跨文化視域下高校英語教學的新發(fā)展，如高校英語教學與

《中國當代社會與文化英文教程（第三版）》圖文并茂地提供一種展現(xiàn)中國當代社會歷史文化風貌的視覺方式，凸顯重要主題。全書共分為10個單元，每個單元以一個主題為中心，從中國國家基本概況談起，涵蓋各族人民、語言文學、教育制度、科學技術、傳統(tǒng)節(jié)日、山川河流、飲食文化、中醫(yī)療法、中華瑰寶等諸多方面的文化知識。通過聽說讀寫譯等多種訓

本書首先以解析語言、文化和思維的關系為切入點，明確三者的關系，指出造成中英兩種語言差異的主要語境因素：地理環(huán)境、社會及經(jīng)濟結(jié)構、文字的演變、語言哲學、神話寓言、社會價值觀念等方面。從第二章到七章分別對比分析了中英語言的相關語境及其差異對語言造成的影響以及在語言中的體現(xiàn)。第八章歸納分析了文化語境差異在中英語言的影響。第九

本書在總結(jié)前人對二語閱讀和寫作心理認知過程研究成果的基礎上，結(jié)合當前大學生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展和變化，詳細探討了制約學生二語閱讀能力和寫作的相關因素，提出相關認知對策與建議，以期有效地促進二語閱讀和寫作教學。此外，本書多層面地探討了心理詞庫在MOOC環(huán)境下的新發(fā)展以及心理詞庫與在線詞典研究相結(jié)合的新視角。在互聯(lián)網(wǎng)技

本書包括8個教學單元和2個任務單元，每個單元模塊由熱身活動、聽與說、讀與詞匯、語法、實用閱讀、實用寫作、項目實踐活動、世界各地、我的進步檢測等構成。

本書主要對高職英語的教學進行了探討。首先對高職英語教學的理論、現(xiàn)狀等進行了梳理，然后對常用的高職大學英語教學法進行了了分析，接著對大學英語教學改革的相關情況進行了探討。以此為基礎，對高職英語的教學模式、策略等做了較為詳盡的分析。最后對以詞匯和語法教學為例，從具體層面對英語教學改革做了探討。本書適合高職英語教師以及相關研