本教材以心理學經(jīng)典理論及研究為指導，引導學生從環(huán)境、自我的主客觀兩個源頭上把握心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和影響，提升大學生的心理素養(yǎng)。全書共11章，每章包括三方面內(nèi)容，一是闡述心理健康的基礎知識，二是從心理科學知識角度幫助學生正確了解自我，建立自尊自信；三是通過科學訓練，提高大學生自我心理調(diào)試能力，有效解決學生思想、心理和行為

作為一名老師，僅僅意識到灌輸式的課堂效果不好是遠遠不夠的，只有先體驗到課堂互動的樂趣，熟悉課堂互動的手法，然后采取合適的策略和步驟進行教學，不斷地錘煉自己，才能為學生帶來美好的學習體驗，才能真正成為一名促人改變的好老師。 只有老師自己的學習處于充分體驗的狀態(tài)下，才能用同樣的方式把知識傳遞給自己的學生，這才是真正

當今，患有抑郁癥、精神分裂癥、焦慮癥等精神障礙的青少年人數(shù)正在不斷增加，患病年齡正在趨小齡化。心理疾病，抑郁癥、精神分裂癥、焦慮癥、飲食失調(diào)癥多數(shù)發(fā)病時間是在10~30歲之間。百分之50患有心理疾病的成年人在14歲時出現(xiàn)癥狀，百分之75在24歲時出現(xiàn)癥狀。因此，關注青少年心理健康刻不容緩。然而，父母、校方乃至整個社會，

本書動態(tài)呈現(xiàn)了中國在家上學現(xiàn)象的發(fā)展歷程，探尋其出現(xiàn)的內(nèi)在動因，深入描述和解讀其教育實踐的表現(xiàn)形態(tài)和運作過程，分析中國在家上學的具體成效與評判標準。在此基礎上，提出針對性的在家上學教育質(zhì)量保障體系政策設計和在家在校混合制的學校體制改革設計，引導、促進和規(guī)范在家上學現(xiàn)象良性發(fā)展，使之成為學校教育的有益補充。 本書適合教育

很多人離開學校之后，由于種種原因停止了學習。但實際上，相比于學生，成年人更需要學習。無論是工作，還是人際關系、教養(yǎng)禮儀、投資理財?shù)�，成年人只有不斷地豐富各方面的知識，才能緊跟時代的步伐。學習可以幫助我們提高工作效率，提升職場競爭力，獲得升職加薪的機會，積累人脈資源，獲得個人成長，從而擁有美好人生。 但忙碌的上班族如何才

信息化2.0時代的到來對教師及師范生開發(fā)和應用信息化教學資源提出了更高的要求，要求其能在科學的理論引領下，依托新的信息化教學環(huán)境，應用新的教學模式及策略，設計使用新的教學資源。基于此，本教材立足現(xiàn)實，結合新時代對教師和師范生提出的新要求，系統(tǒng)地闡述信息化教學資源開發(fā)與應用的理論基礎，以及信息化教學資源的開發(fā)與應用方法。

本書對改革開放以來中國美育學術發(fā)展的歷程進行了全面的梳理和總結，從美育學科、美育本質(zhì)、美育特征、美育地位、美育功能、美育任務、美育實踐和美育思想等方面系統(tǒng)分析和評價了這一時期中國美育學術研究取得的主要進展。同時從美育理論、美育實踐、美育思想和美育研究方法等方面對中國美育學術研究存在的問題進行了深入的反思并對其未來發(fā)展路

所謂學習，就是兒童的經(jīng)驗重建、自我更新。尤其是他們所屬的共同體走向期許方向的變化，我們把它叫做成長。就是說，教育是支援兒童邁向幸福的自我變革的活動（交互作用），而激活這種學習的種種工夫與智慧，就是教學策略。本書探討新世紀課堂轉(zhuǎn)型背景下教學策略的理論基礎、挑戰(zhàn)性課題，以及教學策略研究的展望，旨在為我國教學策略的理論研究提

本書全面貫徹《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的精神，落實構建德智體美勞全面發(fā)展教育體系的要求。以工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務業(yè)、生活與公益等不同方面的勞動實踐項目為載體，體現(xiàn)“強化勞動觀念，弘揚勞動精神；強調(diào)身心參與，注重手腦并用；繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時代特征；發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造”的勞動教育基本理念

《青少年體質(zhì)健康與促進研究》是成都大學體育學院副教授趙祥的一本研究青少年體質(zhì)健康的學術著作。青少年是祖國的未來，青少年體質(zhì)的健康是體育強國的基礎。青少年體質(zhì)健康與促進已成為社會、學校的共識，但其在現(xiàn)實中受到多種因素影響，在實施層面也存在一定挑戰(zhàn)。因此，筆者以青少年體質(zhì)健康為研究對象，就如何促進青少年體質(zhì)健康展開了研究。