本書內(nèi)容包括：詞法知識、句法知識、專項知識和過關(guān)檢測4部分。具體內(nèi)容包括：名詞；代詞；數(shù)詞；介詞；冠詞；連詞；形容詞、副詞；動詞；構(gòu)詞法；句子種類；簡單句和并列句；復(fù)合句等。

本書分為上中下三篇。上篇史料實證素養(yǎng)培育的理論問題、中篇史料實證素養(yǎng)培育的基本方法、下篇史料實證素養(yǎng)培育的課例分析。具體內(nèi)容包括：史料實證素養(yǎng)培育的核心概念；史料實證素養(yǎng)培育的研究動態(tài)；史料實證素養(yǎng)培育的相關(guān)理論；中學(xué)歷史教學(xué)中的史料收集等。

本書是由廣東教育雜志社主編的2023年廣東省第十六屆中小學(xué)“暑假讀一本好書”活動學(xué)生指導(dǎo)用書，是一本面向中小學(xué)生的閱讀與寫作指南，旨在幫助中小學(xué)生更好地品讀經(jīng)典名著和優(yōu)秀佳作，體悟經(jīng)典之美、佳作之妙，感受閱讀的樂趣，并將所學(xué)運用到寫作當(dāng)中，提高自身閱讀和寫作能力。

本書是《跟特級教師學(xué)好高中物理》的姊妹篇，是一位特級教師38年創(chuàng)新教育探究實踐的總結(jié)。主要內(nèi)容包括：“先行篇”，本著“打鐵需要自身硬”的理念，根據(jù)作者多年教學(xué)探究實踐，暢敘教師該怎樣提高自身的教育教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展能力等�！扒笳嫫�”，抓住必修教材高中物理入門環(huán)節(jié)，給以教學(xué)實例，以物論理，為新教師提供一些求真的教法�！疤�

齊河五中是一所成立九年的城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)校，建校第二年我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)連同本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生一起合并到這所年輕的初中學(xué)校。因為在鄉(xiāng)鎮(zhèn)從教十七年，親眼見證、親身經(jīng)歷了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展歷程：生源流失，教育資源稀缺，學(xué)生沒有積極學(xué)習(xí)的環(huán)境和動力。相比之下，縣城的孩子從小接受的就是比較規(guī)范的教育，家長重視、教師重視、學(xué)校重視，課程全面，知

本書是西安市高新第二學(xué)校經(jīng)過十余年探索，建構(gòu)面向?qū)W生全面發(fā)展的校本“知行課程”的實踐成果集。內(nèi)容主要包括中小學(xué)各學(xué)科教師開發(fā)校本“知行課程”的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄、教育教學(xué)論文、說課稿等，是廣大教師對落實立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革的理解和認識�！爸�行課程”是西安高新第二學(xué)校首創(chuàng)的完備而富有特色的成果，該成果榮獲了20

本書共36講，主要內(nèi)容包括：走近細胞；細胞中的無機物、糖類和脂質(zhì)；蛋白質(zhì)和核酸；細胞膜和細胞核；細胞器與生物膜系統(tǒng)；物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞�；降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶；ATP與呼吸作用；光合作用與能量轉(zhuǎn)化；細胞的增殖；減數(shù)分裂和受精作用等。

本書收集近5年全國權(quán)威賽事的試題加以精選，并給出每道試題的詳解。具體內(nèi)容包括：2011年第二十八屆全國中學(xué)生物理競賽預(yù)賽試題；2011年第二十八屆全國中學(xué)生物理競賽復(fù)賽試題；2012年第二十九屆全國中學(xué)生物理競賽預(yù)賽試題；2012年第二十九屆全國中學(xué)生物理競賽復(fù)賽試題；2013年第三十屆全國中學(xué)生物理競賽預(yù)賽試題等。

本書是德陽市中小學(xué)“五大體系建設(shè)”衡U路學(xué)校階段性成果。學(xué)校特色發(fā)展五大體系，特指學(xué)校面向未來的教育文化體系、現(xiàn)代學(xué)校制度體系、學(xué)校課程體系、學(xué)校高效教學(xué)體系和學(xué)校公民教育體系。本書是德陽市衡山路學(xué)校教育教學(xué)管理探索與實踐成果。本書作者立足基礎(chǔ)教育，結(jié)合學(xué)校、學(xué)科和學(xué)生實際，遵循教育和學(xué)生成長規(guī)律，在教學(xué)實踐中探索和創(chuàng)

本書作者結(jié)合30余年的教育教學(xué)實踐，總結(jié)凝練出自己的生物學(xué)教學(xué)主張：“生”機勃發(fā)，格“物”致知。從生物學(xué)知識而言，著力于“生”物而非“死”物，讓死知識變成活知識；從學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，著眼于讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，努力實現(xiàn)學(xué)生主體地位；從生物學(xué)科特點出發(fā)，立足于“做”出生物真味道，凸顯實驗教學(xué)；從生物學(xué)的學(xué)習(xí)空間上，關(guān)注玻璃