本書是以古代文字學(xué)研究為主的個(gè)人學(xué)術(shù)論文集。全書論述了上海博物館藏楚簡《中弓》《容成氏》《緇衣》《孔子論詩》等中的字形、字義、字用、語法，兼論清華楚簡《周公之琴舞》《良臣》《厚父》等中“引”“大”“殷”“啟”等構(gòu)字特征；此外，個(gè)別篇目探討了楚系帛書文字字用研究的學(xué)術(shù)價(jià)值、語氣詞考察、甲骨文中合文的意蘊(yùn)、《古代漢語》教學(xué)

本書從語言教育基本概述出發(fā),首先介紹了語文教育的出現(xiàn)和發(fā)展歷程,再對語文教育與地域文化、網(wǎng)絡(luò)文化和創(chuàng)新文化等不同文化之間的聯(lián)系展開論述,后說明語文教育的橫向與縱向設(shè)計(jì),闡述語文教育的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,還將語文教育評價(jià)相關(guān)概念與內(nèi)容進(jìn)行介紹,并詳細(xì)說明了經(jīng)驗(yàn)型語文教育評價(jià)、定量形語文教育評價(jià)和質(zhì)性語文教育評價(jià)的理論基礎(chǔ)、方法和

本書內(nèi)容由普通話訓(xùn)練、一般口語表達(dá)訓(xùn)練、幼兒教師職業(yè)口語訓(xùn)練三大模塊構(gòu)成。以訓(xùn)練幼兒教師職業(yè)口語運(yùn)用能力為主線,力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園工作崗位、幼兒教師口語課程標(biāo)準(zhǔn)與幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒教師口語教學(xué)過程與幼兒園工作過程三個(gè)對接”。

本書涵蓋80個(gè)成語名著故事,每個(gè)故事均配以精心繪制的插圖,生動(dòng)詮釋每一回中的故事情節(jié),讓閱讀更加輕松,理解更加直觀。此外,每一回中增加2個(gè)反義詞、2個(gè)近義詞,共400個(gè)成語,每套書還設(shè)有100個(gè)漢語成語附錄,并將它們根據(jù)詞性特點(diǎn)進(jìn)行分類編排。如此一來,孩子在溝通中或?qū)懽髦?可以根據(jù)想要表達(dá)的意思,從相應(yīng)的名著

非洲是國際漢語教育事業(yè)和孔子學(xué)院發(fā)展最為蓬勃的地區(qū),但國內(nèi)對非洲地區(qū)漢語教學(xué)的案例整理、收集工作基本還處于空白狀態(tài),這不能不說是個(gè)遺憾。在非洲這樣一個(gè)發(fā)展中的、相對落后的地區(qū),漢語教學(xué)的環(huán)境、對象較為特殊,對于新教師、特別是初赴非洲任教的教師來說,案例的缺少意味著他們將來遇到實(shí)際教學(xué)問題時(shí),將缺少參考資料。鑒于此,孔子

本書共7個(gè)單元，文選型單元閱讀與欣賞部分設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用、閱讀與欣賞能力訓(xùn)練，表達(dá)與交流和拓展延伸；整本書閱讀單元設(shè)置兩個(gè)任務(wù)。還設(shè)計(jì)了期中自測卷、期末自測卷各兩套，所有練習(xí)均有參考答案。

本書共七個(gè)單元，文選型單元閱讀與欣賞部分依據(jù)教讀課文設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用、閱讀與欣賞能力訓(xùn)練，表達(dá)與交流和拓展延伸部分依據(jù)單元設(shè)置。書中還設(shè)計(jì)了期中自測卷、期末自測卷各兩套。

本書遵循教材編寫的指導(dǎo)思想，闡釋教材的編寫意圖，明確教學(xué)目標(biāo)與要求，指導(dǎo)教師開展課堂教學(xué)改革，為教師提高課堂教學(xué)的有效性、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)提供幫助。書中每個(gè)單元設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容分析、閱讀與欣賞教學(xué)說明、表達(dá)與交流教學(xué)說明、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)說明等板塊。

本書共分九講，內(nèi)容包括：應(yīng)用文的基本知識(shí)、行政公文、傳播應(yīng)用文、法律應(yīng)用文、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文、事務(wù)應(yīng)用文、禮儀應(yīng)用文等，每講設(shè)有“知識(shí)框架”與“綜合訓(xùn)練”。

本書分7個(gè)單元，書中每個(gè)單元設(shè)置了單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容分析、閱讀與欣賞教學(xué)說明、表達(dá)與交流教學(xué)說明等部分。