本書共六章，內(nèi)容包括：體育教學綜述、體育教學原則、體育教學內(nèi)容、體育課程資源的開發(fā)與利用、體能運動項目教學與訓練、球類運動項目教學與訓練。

本書通過分析我國職前體育教師教育制度演變規(guī)律，探究問題出現(xiàn)的成因，有益于職前體育教師教育研究的拓展，一定程度上能夠促進職前體育教師制度的本土化建設�？v觀我國100多年來職前體育教師教育制度演變歷程，可謂橫向上受到同時代先進國家的影響，縱向上受到我國傳統(tǒng)及自身條件的制約。以我國歷史階段的劃分為依托，根據(jù)不同歷史階段職前體

本書以測量理論與教育評價理論為基礎，借鑒國內(nèi)外體育課測評經(jīng)驗，運用文獻資料法總結(jié)了體育課測評與可穿戴設備應用的相關資料，并以此為基礎建立了體育課測評指標池，以德爾菲法構(gòu)建了基于可穿戴設備的初中體育課測評體系，以測量法測得上海市初中體育課，以數(shù)理統(tǒng)計法對采集的數(shù)據(jù)進行分析，確定測評體系各項指標的權(quán)重，以因子分析法驗證所構(gòu)

本書共八章，內(nèi)容包括：大學生體能訓練探索、大學生體能訓練的基礎理論研究、大學生體能訓練的方法與訓練原則、大學生體能訓練的項目選擇和安排、大學生體能訓練的實施效果與訓練設計等。具體內(nèi)容包括：大學生體育運動訓練、體能訓練的概述等。

本書共七章，內(nèi)容包括：體育與體育教學、體育教學的思維創(chuàng)新、體育教學的發(fā)展與創(chuàng)新、體育教學與運動訓練研究、體育教學基礎運動實踐指導、體育教學球類運動實踐指導、體育教學功能實現(xiàn)與創(chuàng)新應用的保障體系。

本書基于新時代教師發(fā)展兩全理念（即全人和全面發(fā)展），圍繞構(gòu)建體育教師高質(zhì)量發(fā)展的目標，建立教師發(fā)展新理論模型和測評體系，評估目前體育教師發(fā)展指數(shù)，研判其發(fā)展水平和不足，進而發(fā)掘影響體育教師發(fā)展的友好因子和不良因子，分析和探索主要影響因素對體育教師發(fā)展的響應差異，揭示其發(fā)展機理，為新時代體育教師高質(zhì)量發(fā)展提供參考、借鑒和

本書主要對高校體育課程思政建設理論與實證展開研究，首先解析課程思政與體育課程思政的內(nèi)涵，闡述高校體育課程建設的科學理論與發(fā)展。其次對課程思政視域下高校體育課程教學改革、高校體育課程思政建設理論與路徑以及高校體育課程思政教學設計展開研究，最后從實證層面探討高校籃球、武術和健美操三個課程的教學改革與課程思政建設策略。

本書分三篇，共十八章。第一篇(運動與健康知識篇)分為四個章節(jié)，介紹運動促進健康的基礎知識和基本理論。第二篇(運動處方方法篇)分為兩個章節(jié)，從健康管理與促進的實踐角度出發(fā)，分析運動促進健康的有效路徑和具體方法。第三篇(運動項目興趣篇)包括田徑、足球、籃球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、傳統(tǒng)養(yǎng)生功法(八段錦、馬王堆導引術)、

本書共七章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代體育教學設計概論；現(xiàn)代體育教學設計的系統(tǒng)研究；體育課教學設計；現(xiàn)代體育教學體系設計與質(zhì)量優(yōu)化；現(xiàn)代體育教學質(zhì)量提升的有效路徑探索；現(xiàn)代科學理念下體育教學設計與質(zhì)量提升研究；常見體育課程教學設計與教學質(zhì)量提升研究。

全書共分為八個章節(jié)。前兩章依次闡述了高校體育管理的基礎理論、高校體育管理的方法與操作，第三章至第八章分別研究了高校體育教學管理、高校課外體育活動管理、高校體育文化管理、高校體育資源管理、高校體育安全管理、高校大學生體質(zhì)健康管理與運動促進。