本項目是立足我國歷代散曲研究中極少觸及的“散曲”的歌唱內(nèi)涵及藝術傳播領域展開系統(tǒng)性研究的首部學術著作。相較于前人對散曲文字內(nèi)容方面的探討，論及我國古代曲的著作，對散曲音樂研究和整理、真正涉及音樂本質(zhì)的論述極為鮮見。直至20世紀80年代孫玄齡《元散曲的音樂》一書的出版，彌補了幾個世紀以來散曲音樂的出版空白，為世人提供了一

本教材根據(jù)音樂教師及幼兒園教師的職業(yè)要求和專業(yè)發(fā)展需求，依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》《幼兒園教師資格考試大綱》《幼兒園教育指導綱要(試行)》，并針對學前教育專業(yè)學生的專業(yè)情況和生源情況來編寫，科學合理地安排了聲樂基礎的學習內(nèi)容。本教材由聲樂理論和聲樂曲目兩個模塊組成。其中，聲樂理論部分包括歌唱藝術的歷史、歌唱藝術

本書分為聲樂基礎和幼兒歌曲演唱兩大模塊，聲樂基礎以全面、系統(tǒng)的歌唱理論為主，包括歌唱的發(fā)聲、共鳴、呼吸、吐字與咬字等必備的基礎理論與訓練內(nèi)容；幼兒歌曲演唱內(nèi)容上突出學前教育專業(yè)特點，具有實用性，選取的歌曲具有較強的針對性。旨在培養(yǎng)學生運用所學音樂知識與技能的能力。《學前聲樂基礎教程》緊密結(jié)合幼兒園教育指導綱要，在參考了

本書是蘇州大學出版社出版的學前教育專業(yè)通用教材《樂理與視唱練耳》的配套習題集，根據(jù)該教材的章節(jié)安排，結(jié)合基本樂理學科特點及學前教育專業(yè)學生的實際情況，系統(tǒng)梳理了教材內(nèi)的相關知識點，將每章習題分為兩個部分。第一部分為基礎練習篇，該部分以大量基本練習為主，在傳統(tǒng)音樂理論題目的基礎上，結(jié)合學前教育專業(yè)所需要學習的相關音樂技能

學前教育專指委認為《聲樂基礎與兒歌演唱》特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是適應了我國學前教育專業(yè)的新培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了黨和國家的教育方針、政策，落實了立德樹人的根本任務，加強了教材的先進性、科學性建設。教材編寫力圖從傳統(tǒng)的技能教育向藝術素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，把黨和國家的教育方針、政策以環(huán)境育人的形式傳遞給學生，打破了學科的單一性、

本書從聲樂教學的理論基礎介紹入手，針對聲樂教學的呈現(xiàn)形式、聲樂教學中的審美能力進行了分析研究；另外對聲樂教學的現(xiàn)實意義與實施、聲樂教學改革的對策及聲樂教學改革中教師應具備的能力進行了介紹；還對聲樂教學模式的改革創(chuàng)新及聲樂教學改革實踐創(chuàng)新做了分析。

本書共六章，包括高校聲樂教學的具體方法創(chuàng)新構建、高校聲樂教學的多種模式創(chuàng)新運用、高校聲樂教學的審美能力創(chuàng)新培養(yǎng)、聲樂表演藝術的創(chuàng)新實踐等內(nèi)容。

本書從音樂美學的內(nèi)涵特征、音樂審美標準、鑠藝術特性、樂美學思想的發(fā)展演變、中國當代音樂美學思想、藝術美學的研究方法及對象等方面開研究，探討了聲樂藝術的美學問題；通過介紹聲樂藝術構成及演唱中的美學要素，結(jié)合聲樂藝術在表演、欣賞及功能上的美學問題，對音樂教育中的美學問題及音樂審美教育提出改進建議。此外，本書從聲樂藝術實踐存

本書共分為七章，在章節(jié)總體安排上，五章偏重于“聲樂演唱基礎訓練”，兩章則偏重于“基礎訓練教學理論的構建”。具體來說，本書論述了聲樂演唱技法基礎訓練的方式，闡述了基本理論、基本知識、基本方法等，還提供了若干演唱實踐，這既可用來對相關理論進行印證，又利于讀者對演唱方法的自我練習與自我體會。

本書針對標準化試題，做了一下嘗試。一、練耳涵蓋的各知識點進行歸納總結(jié)，以標準化命題呈現(xiàn)。對每道題的科學性、合理性、系統(tǒng)性認真思考，反復推敲，題型比例與難度系數(shù)參考了各省音樂統(tǒng)考試卷，體現(xiàn)體現(xiàn)仿真性。二、每套試題經(jīng)過反復斟酌并試用，盡量減少錯。三、每套試題都附有答案，經(jīng)過反復檢查校對，確保參考答案的準確性。建議考生在有一