本書的前兩章主要針對通用技術(shù)采用項化學習中落實學科核心素養(yǎng)，以及設(shè)計項目化學習的工具和資源進行了探討。第三章則針對項目化學習中落實立德樹人目標給出了筆者多年實踐探索的方法和經(jīng)驗。第四章通過項目教學案例和學生在項目化學習過程中撰寫的研究報告給教師作為參考。

上海市位育中學是一所享譽海內(nèi)外的江南名校，校名中的“位育”二字取自《禮記·中庸》“致中和，天地位焉，萬物育焉”。學校創(chuàng)建于1943年，首任校長是陶行知先生的學生、著名教育家李楚材先生。學校的辦學內(nèi)涵強調(diào)“道德與知識共同提高，科學精神與人文素養(yǎng)相互補充，能力與身體同步增長，追求人的和諧發(fā)展的境界”。80年來，學校積淀了豐

本書俯視中國高考30多年歷史，從歷年真題中披沙揀金選出的真題。以近十年的真題為線索，將各個考點分析透徹，然后再利用前二十年的真題為練習，鞏固所練習的知識。書中真題各題的難度已經(jīng)標出，按難易程度已排序。本書基于作者多年潛心思考及教學經(jīng)驗,研發(fā)出了一套切實可行的試卷規(guī)劃及時間管理方案,創(chuàng)造性地將試卷切割為3個不同層次的板塊

本書總共有十六章：中學生物學教師與職業(yè)技能、教學技能概述、微格教學、教學設(shè)計技能、教學語言技能、導入技能、講解技能、課堂提問技能、演示技能、板書技能、課堂組織管理技能、課堂體態(tài)語技能、結(jié)束技能、聽課與評課技能、說課技能、班主任工作日常管理等。

本書主要有10個部分：3D打印筆創(chuàng)意課程、皮影創(chuàng)意課程、繪本創(chuàng)意課程、3D打印設(shè)計發(fā)明創(chuàng)意課程、剪紙創(chuàng)意課程、景泰藍創(chuàng)意課程、版畫創(chuàng)意課程、軟陶創(chuàng)意課程、編織創(chuàng)意課程、線條創(chuàng)意課程。本書將重點呈現(xiàn)用創(chuàng)客教育理念，培養(yǎng)學生的設(shè)計思維，指導美術(shù)教育課程的優(yōu)化建設(shè)工作，展示校本課程建設(shè)的思路和成果。

本書涵蓋語文教育各個方面的內(nèi)容，既有對課堂教學的深度剖析和反思，也有關(guān)于文本解讀的引導和思考，以及作文教學中存在的一些典型問題和解決之道。本書部分內(nèi)容是作者隨手記下的一線實踐和理論研究時產(chǎn)生的靈光碎璧，有些是作者專門論述課型的文章，有些是評課記錄，這些評課記錄的著眼點主要是對課型的論述，這些內(nèi)容真實、扎實、樸實，又處處

這本書，從學理和實踐雙重維度出發(fā)，在厘清散文文體特質(zhì)的基礎(chǔ)上，多角度論述了教師應當如何進行散文的閱讀與欣賞，繼而總結(jié)出散文的教學范式與策略，并提供了散文誦讀課、散文賞讀課、散文寫作課等多種課型的教學范例。書中的課例，既涉及課內(nèi)的散文篇章，也涉及課外的名家作品，從不同角度、不同層面，帶領(lǐng)學生讀出散文獨有的味道，領(lǐng)略散文特

本書呈現(xiàn)的是學校如何編制育人的“施工圖”——學校課程實施方案。17所學校因校制宜，“一校一策”，明確課程教學改革的具體路線、措施，將新課程理念轉(zhuǎn)化為生動的育人實踐，構(gòu)建體現(xiàn)學校辦學特色的課程育人體系。同時，每一份“施工圖”后面附有專家點評，讓我們知其然并知其所以然。

本書集中了北京市的優(yōu)秀教研力量從學校、教師和學生三個層面，全面分析中學美術(shù)開放性教學的特點、形式、內(nèi)容、教學手段、實施策略、評價等，厘清不同課程有效、高質(zhì)量開展的教學模式并梳理提升出各項實施策略與應用方法，為教師提供規(guī)范的教學樣本從而形成一系列可應用的教學資源。

本書是作者為中學生而寫，以一種不同尋常的方式來呈現(xiàn)幾何學，著重關(guān)注集合的構(gòu)造并用可視化的方式來引用幾個簡單的概念，然后在此基礎(chǔ)上逐步進行建構(gòu)。具體內(nèi)容包括：點與直線：射影幾何一瞥；平行線：仿射幾何一瞥；面積：辛幾何一瞥等。