《嬰幼兒心理發(fā)展與教育》結合了職業(yè)技術學校幼兒保育專業(yè)的教學要求，介紹了嬰幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與教育要點，共分為七大模塊，分別是嬰幼兒心理發(fā)展概述、嬰幼兒認知的發(fā)展與教育、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展與教育、嬰幼兒意志的發(fā)展與教育、嬰幼兒個性的發(fā)展與教育、嬰幼兒社會性的發(fā)展與教育、嬰幼兒心理健康的標準及保育要點。該教材加入了大量

本書充分考慮了學前教育專業(yè)學生特點和幼兒園實際工作的需要，本著實用、有用、夠用，實現(xiàn)高校與幼兒園零對接的原則進行編寫。全書分為學前兒童心理學概述、學前兒童心理研究的理論流派、學前兒童心理發(fā)展的年齡特征、學前兒童心理發(fā)展的影響因素、學前兒童的感知覺、學前兒童的注意、學前兒童的記憶、學前兒童的想象、學前兒童的思維、學前兒童

本書共十個單元,內容包括:學前兒童心理發(fā)展概述、學前兒童心理發(fā)展關聯(lián)理論、學前兒童心理發(fā)展的生理基礎、學前兒童運動能力發(fā)展、學前兒童認知能力發(fā)展、學前兒童語言發(fā)展、學前兒童情緒發(fā)展、學前兒童社會性發(fā)展、學前特殊兒童心理發(fā)展、關聯(lián)學前兒童的成人心理分析。

本書介紹了理解和干預兒童心理虐待和情感忽視個案的原則和常用理論,包括兒童心理虐待和情感忽視在具體個案中呈現(xiàn)的特征;結構性因素、人際互動因素和個人內在因素對兒童心理虐待和情感忽視發(fā)生和發(fā)展的影響;心理虐待和情感忽視對兒童的成長造成的影響;兒童心理虐待和情感忽視的整全干預框架;以及如何通過培訓和臨床督導提高社工理解和干預心

本書共8章，運用醫(yī)學、心理學、女性學、教育學等學科知識，根據(jù)女性不同年齡階段的生理、心理特點，幫助女性適應環(huán)境，保持身心健康，促進女性發(fā)展。

本書是寫給老年人的心靈之書。書中涉及的問題，大多發(fā)生于老年人的日常生活中，如家務的分配問題、第三代的養(yǎng)育問題、家庭矛盾的處理以及健康相關的情緒調節(jié)，等等。這些問題不但是每一個老年人正在面臨的，也是每一個將要步入老年階段的人都會面臨的挑戰(zhàn)。書中援引了部分專業(yè)的心理知識，通過通俗易懂、輕松詼諧的文體，結合身邊活生生的事例以

本書為溫尼科特從母親和嬰兒兩個角度,對嬰兒心理、母嬰關系的構建以及母親比較容易犯的錯,作了耐心細致的解析。本書由溫尼科特的演講組成,是溫尼科特寫給兒科醫(yī)生、全科醫(yī)生、護士、助產(chǎn)士、幼兒園老師和家長們的書,不僅在英國有影響,而且在國際會議上也有影響--雖然它的內容深。

本書是溫尼科特論述兒童情緒發(fā)展過程的代表作品之一,孩子的成長受個體特質、養(yǎng)育方式、家庭氛圍、外部環(huán)境諸多因素的影響,而家庭環(huán)境對孩子的影響尤為重要。本書中,溫尼科特聚焦于“家庭”這一因素,通過記錄從早期嬰兒的全能幻想,到青春期的沖動極端,再到長大成為一個獨立的人的過程,細致分析了家庭對于個體復雜的內心世界的影響,標示出

本書培養(yǎng)以提高來華留學生對中國文化的認同為切入點,以“雙文化認同整合”為理論基礎,構建了來華留學生認同中國文化的理論模型,通過質性研究與實證研究分析來華留學生雙文化認同整合的現(xiàn)狀與內在心理機制,最終提出有效對策。

本書一共分為四個部分。第一部分介紹心理健康的重要性、理論以及相關研究。第二部分介紹自我的理論及相關研究。第三部分引出自我和心理健康關系的理論及實證研究。第四部分基于之前的研究,提出了通過影響個體的自我來促進個體心理和諧及社會和諧的相關策略。