1.主要內(nèi)容：為了幫助幼兒教育專業(yè)對學生進行系統(tǒng)的幼兒教師職業(yè)禮儀教育與訓練，我們開發(fā)了《幼兒教師職業(yè)禮儀》。本教材除緒言外共分六個單元，包括九章內(nèi)容。其中，第一單元為與幼兒相處禮儀，包括第一至第四章；第二單元為與家長相處禮儀，包括第五至第六章；第三單元為與同事相處禮儀，即第七章；第四單元為涉外禮儀，即第八章；第五單元

《學前教育研究方法探微》從方法論的角度入手，利用實際的調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建出學前教育的具體分析模型。利用項目分析的方法研究幼兒教師質(zhì)量、利用訪談問卷的三級編碼方法研究教師專業(yè)發(fā)展、利用多重響應(yīng)法研究學前教育教師培訓、利用卡方檢驗法研究學前教育的地區(qū)差異。本書的特色是利用學前教育這一事件為案例素材，圍繞該案例素材建構(gòu)一套行之有

本書為開放教育教材，涉及：學前兒童社會教育的目標與內(nèi)容，學前兒童社會性發(fā)展的特點及影響因素，社會教育主題教學活動的設(shè)計與實施，幼兒園一日生活中的學前兒童社會教育，社會教育中挑戰(zhàn)性行為的識別應(yīng)對及個性化指導。

本選題以專業(yè)勝任力為視角，基于混合研究方法，對幼兒園教師應(yīng)具有的核心能力——“幼兒學習研究與支持”能力的指標分類、指標分層、發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展路徑進行分項研制，呈現(xiàn)幼兒園教師的實際工作行為特征，強調(diào)基于崗位工作職責制定發(fā)展目標、依據(jù)崗位行為表現(xiàn)進行發(fā)展評價、依據(jù)崗位任務(wù)需求制定發(fā)展內(nèi)容、依據(jù)教師的專業(yè)自主性制定發(fā)展路徑。本

《舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編(第二版)》在第一版的基礎(chǔ)上進行了修訂與完善。本書遵循美學的基本原理和舞蹈教學規(guī)律，發(fā)揮學科特點，在舞蹈創(chuàng)編芑術(shù)實踐中培養(yǎng)學生的審美能力。本書以創(chuàng)編技法為主要內(nèi)容，通過幼兒舞蹈不同形式的創(chuàng)編技巧訓練，運用多種創(chuàng)編方法與技術(shù)技能，使學生全面了解和掌握不同形式的幼兒舞蹈，加深對中外民族舞蹈文化的了解，使

本書共八章，主要介紹了保育工作基礎(chǔ)知識、嬰幼兒生長發(fā)育的保育要點與評價指標、一日生活和教育活動中的保育要點、常見傷害與疾病的早期發(fā)現(xiàn)與保育要點、人際溝通與合作及法律法規(guī)方面的內(nèi)容。本書設(shè)置“學習目標”“思維導圖”“本章導語”“實踐思考”“本章小結(jié)”“關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語”“建議活動”“本章習題精練”等欄目，全書結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐

《新編學前兒童語言教育》以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導，立足師范院校學前兒童語言教育課程教學的需要和學前兒童語言教育活動的實際情況編寫。本書共十章，包括學前兒童語言教育概述、學前兒童語言的獲得與發(fā)展、學前兒童語言教育的目標和內(nèi)容、學前兒童語言教育的方法與途徑、學前兒童談話活動、學前兒童講述活動、學前兒童文學作品

本書稿內(nèi)容包含混齡食育活動的構(gòu)架、班級區(qū)域中的混齡食育活動、食育工坊中的混齡食育活動、領(lǐng)域融合中的混齡食育活動、混齡食育小故事、混齡食育感悟等六部分。作者先是介紹了混齡食育這一概念的由來及其理論根基，接著又以季節(jié)和學科為劃分單位，設(shè)計了班級區(qū)域、食育工坊、領(lǐng)域融合等不同場景下的混齡食育活動，最后以老師的視角講述了混齡食

本書分為三大篇章，在思想篇中領(lǐng)銜人將帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略工作室充分運用課程建設(shè)載體，在研修實踐中總結(jié)出的項目課程中園長課程領(lǐng)導力五項修煉的有效路徑。即修煉好課程文化構(gòu)建、課程規(guī)劃設(shè)計、課程組織引領(lǐng)、課程資源開發(fā)、課程管理評價方面五項能力的方法。修煉篇中，工作室10名核心成員園長及其二級工作站成員代表，共計26人立足本園、自身研

學前教育蓬勃發(fā)展的新時代對廣大幼兒教師的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)智慧提出了更高的要求，北京明天幼稚集團以“求真立美至善”作為集團文化的核心，鼓舞著每一位明天人追求教育本真、樹立教育之美、成就教育至善，也帶領(lǐng)著每一所幼兒園不斷提升教育質(zhì)量，為幼兒提供更加專業(yè)的成長支持。明天幼稚集團注重培養(yǎng)教師的觀察能力和寫教育筆記的水平