世界上沒有不為孩子擔(dān)心的爸媽。每個(gè)爸媽都認(rèn)為，我們之所以會有太多的擔(dān)心，是由于我們關(guān)心他們愛他們。但經(jīng)常被混為一談的擔(dān)心與關(guān)心，所呈現(xiàn)出來的意念和造成的結(jié)果卻完全不同。關(guān)心是有正向積極的鼓勵(lì)、支持與協(xié)助，讓孩子在感受到爸媽的信任了解關(guān)懷下，能夠放心安然地去慢慢成長變好；擔(dān)心則是無謂的嘮叨、煩惱與壓力，爸媽對孩子擔(dān)心越多

媽媽是影響家庭是否快樂幸福的主要人物，有快樂的媽媽做榜樣，才能造就出快樂的孩子，才能讓孩子在時(shí)時(shí)都能創(chuàng)造快樂泉源的父母陪伴下，感受到被幸福滿滿的包圍。一個(gè)無私的父母絕不會帶給孩子長久的喜樂，反而會成為孩子未來的負(fù)擔(dān)。因?yàn)闉楹⒆訝奚�太多的父母，不會有多余的心力去充�?shí)與開創(chuàng)自己的世界，不自主地會將兌現(xiàn)自己夢想的期望寄托于孩

若想在愛孩子愛家庭的同時(shí)，也能做一個(gè)愛自己并能實(shí)現(xiàn)自我的女人，即在陪伴孩子長大的過程中，不疏忽自我的成長，尋找到對自我角色的認(rèn)定和提升自己能力的方向。首要的問題是，把自己從瑣碎的教養(yǎng)事務(wù)中解放出來，走出為孩子越俎代庖的誤區(qū)。不再將兒女視作生命與生活中的**。學(xué)習(xí)將主要的心力，用在如何去“專心”陪伴、觀察、引導(dǎo)孩子；避免

作者在本書中針對二到十二歲的孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)障礙與問題實(shí)例說明，運(yùn)用專業(yè)醫(yī)學(xué)手段測試孩子的智力與發(fā)育情況，針對性的治療與幫助孩子學(xué)習(xí)。并從兒童心理學(xué)和作為“大腦學(xué)習(xí)法”的開發(fā)者的角度，來剖析孩子的心理與行為，從而指導(dǎo)父母應(yīng)該用什么樣的方式和方法，正確教育孩子學(xué)習(xí)。

本書為著名幼教專家李躍兒的最新著作，以兒童發(fā)展心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要以及家長的期待，用自然而深情的心靈獨(dú)白、真實(shí)的生活場景下深刻的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評，揭示并深入解決家庭教育中所可能出現(xiàn)的主要問題，在此基

不打不罵，培養(yǎng)杰出男孩的50個(gè)細(xì)節(jié)

不嬌不寵，培養(yǎng)優(yōu)秀女孩的50個(gè)細(xì)節(jié)

人生來是軟弱的，所以需要力量；人生來是一無所有的，所以需要幫助；人生來是愚昧的，所以需要判斷能力。并且，人在出生的時(shí)候所沒有的東西，以及在長大的時(shí)候所需要的東西，全都由教育賜予我們。而這種教育，或受之于自然，或受之于人，或受之于物，其中，我們的才能和器官的內(nèi)在發(fā)展，是自然的教育；別人教我們?nèi)绾卫�用這種發(fā)展，是人的教育；

作者以細(xì)膩雋永的筆跡詳細(xì)記敘了小孫子從降生、起名、過滿月、學(xué)爬、走路、過生日、認(rèn)物、學(xué)語、過家家、入幼兒園及幼兒園的學(xué)習(xí)生活、旅游、考少年宮，6年間孩子成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并從中概括出養(yǎng)育學(xué)齡前嬰幼兒的經(jīng)驗(yàn)體會，讀來頗感親切、有韻味、長知識，對初為爺爺奶奶、爸爸媽媽的人，培養(yǎng)一個(gè)健康、明理、聰穎的孩子頗有啟迪作用。

《杰出教子方程式：1+2+3+4=？》這本書全面闡述了孩子的教育定位和教育方向。作者細(xì)致地分析出9種心智模式培養(yǎng)和9種習(xí)慣養(yǎng)成的方法。內(nèi)容涉及如何對孩子進(jìn)行正確的教育定位，幫助家長走出家庭教育的盲區(qū)和誤區(qū)；如何培養(yǎng)和塑造孩子健全的心智模式，有效激發(fā)孩子的潛意識；如