本書共三個模塊，包括求職(責任意識、身心素養(yǎng)、親和力、表現(xiàn)力、應變力)、入職(奉獻意識、操作素養(yǎng)、環(huán)境適應力、情緒控制力、職場洞察力、抗壓能力、規(guī)劃能力、執(zhí)行力)、升職(創(chuàng)新意識、文化素養(yǎng)、自學能力、組織協(xié)調能力、管理能力)。本書奉行“讓每位參訓者有獲得感”的職教培訓理念并堅持“需求出發(fā)、問題導向、專業(yè)引領”的思路，努

本書根據新工科人才素質能力要求，對工程科技界出現(xiàn)的學術腐敗問題、工程質量問題、工程的經濟效益和社會效益的關系問題、工程與社會可持續(xù)發(fā)展的關系問題進行深入探討，詳細闡述工程師職業(yè)道德的原則規(guī)范，培養(yǎng)工科學生的職業(yè)責任感和道德感。根據工程倫理教材編寫和精品開放課程建設積累的資料和經驗，進一步開發(fā)、調整、制作、充實教材的視頻

"本書為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、是高等職業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)類新形態(tài)一體化教材。本書共三篇十二章，第一篇為職業(yè)道德篇，根據社會主義核心價值觀在職業(yè)素養(yǎng)中的具體實踐，強調了敬業(yè)與誠信在職場和人生道路中的根基作用；第二篇為職業(yè)態(tài)度篇，闡述了腳踏實地、善于溝通、團隊協(xié)作、堅持不懈的精神品質在職業(yè)素養(yǎng)中的核心地位；第三篇為職

本書共十章，概括分為職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)發(fā)展三個部分。具體內容包括：學會敬業(yè)、學會誠信、學會踏實、學會溝通、學會協(xié)作、學會主動、學會堅持、學會學習、學會自律、學會創(chuàng)新。

《職業(yè)核心素養(yǎng)訓練》教材選取了職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、團隊協(xié)作意識、職業(yè)溝通、情緒管理、時間管理、職場禮儀培養(yǎng)七個方面的內容，采用項目化結構，編寫了開啟職業(yè)人生、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立協(xié)作意識、提升溝通能力、學會情緒管理、強化時間管理、掌握職場禮儀七個項目。每個任務的內容框架包括以任務情境、任務分析、知識鏈接、任務反饋、案例分

本書圍繞技工院校通用職業(yè)素質課程的技能人才培養(yǎng)目標，設計以自我管理能力、自主學習能力、理解與表達能力、信息處理能力、人際交往能力、團隊合作能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力等通用職業(yè)能力培養(yǎng)為重心的拓展訓練活動，堅持能力本位，行動導向，問題引領，學生中心；將課程知識傳授與能力訓練融入課堂活動中。

本書分為上、中、下三個篇章。上篇回溯中國傳統(tǒng)工匠精神的歷史文化淵源，揭示其內涵本質與時代價值；中篇聚焦新時代工匠精神與現(xiàn)代化戰(zhàn)略的關系，從分析闡釋時代背景出發(fā)，梳理新時代工匠精神的理論和實踐基礎、基本內涵，以及培育和弘揚新時代工匠精神的目標、途徑等重要問題；下篇落腳到職業(yè)教育與大國工匠培育這一使命性問題上，探討新時代工

1.主要內容：以歷史時期為序，以我國古代發(fā)明創(chuàng)造的具體事物或實施的工程為主要對象，以著名工匠簡要生平為補充。包括壟耕、司南、曾侯乙墓編鐘(青銅器)、璆琳(玻璃)、都江堰、蜀錦、蔡侯紙、趙州橋(石拱橋)、江東犁、軍用火藥和火器、名窯瓷器、活字印刷、寶船、祈年殿等課。2.主要特點：擬作為技工院校2024年秋季開學第一課教材

全書共十章，主要內容包括：工匠精神與匠心文化、新時代工匠精神及其文化闡釋、新時代大學生工匠精神的品質鍛造、勞動與勞動教育、勞動及其價值觀的發(fā)展、時代坐標中的勞動精神、職業(yè)道德、勞模精神、新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和走近大學生勞動實踐。此外，為了激發(fā)學生的思考和興趣，章節(jié)末還設置了拓展閱讀和思考實踐。

本書堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹習近平總書記關于勞動的重要論述，準確把握新時代勞動觀的思想意涵與實踐要義，重塑馬克思主義勞動邏輯下人的價值觀教育。