本書共分為八章,首先論述了技能型社會提出的背景和價值內(nèi)涵,分析比較了國內(nèi)外技能形成體系;第二章梳理了我國職教高考的制度設(shè)計,分析了我國職教高考面臨的挑戰(zhàn);第三章分析了技能型社會背景下職教高考改革的理論依據(jù);第四章基于李克特量表分析了職教高考內(nèi)容改革現(xiàn)狀,并基于SWOT理論構(gòu)建了影響因素模型;第五章構(gòu)建了職教高考評價體系

本書是一本供高中生閱讀的現(xiàn)代文讀本。參照中考現(xiàn)代文閱讀的主題內(nèi)容、語言風(fēng)格和篇幅容量,從《中文自修o現(xiàn)代文閱讀特刊》中精選100篇名家名作,讓讀者在閱讀時享受文學(xué)熏陶、得到知識擴容,也能在寫作上積累素材。全書由《政治與經(jīng)濟(jì)》《歷史與現(xiàn)實》《社會與人生》《環(huán)境與自然》《修身與求索》《科學(xué)與技術(shù)》《藝術(shù)與審美》《文化與創(chuàng)新

本書具體內(nèi)容包括:實驗設(shè)計背景,設(shè)計思路和原理,實驗器材及裝置,實驗步驟,結(jié)論和誤差分析,注意事項,等等;還對實驗效果及拓展反饋等進(jìn)行了論述;為了更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行實驗教學(xué)實踐,書中還提供了教學(xué)建議,包括如何提問、如何觀察實驗、如何分析數(shù)據(jù)、如何表述結(jié)論等。

本書針對文言文教學(xué)中教師“重文言知識講授、輕學(xué)生思維培養(yǎng)”的弊端，介紹了文言文閱讀的基礎(chǔ)知識、閱讀技巧和教學(xué)模式建構(gòu)，提出了文言文閱讀教學(xué)中學(xué)生思維方式培養(yǎng)的實施方法，著重闡述了文言文閱讀教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略。

本書記錄了朱行中學(xué)從1958年至今的歷程，書寫了一部光輝的創(chuàng)業(yè)史、改革史、發(fā)展史。艱苦自立砥礪奮進(jìn)育英才，優(yōu)化組合轉(zhuǎn)型化合續(xù)華章。該書講述的正是朱行中學(xué)建校60年來風(fēng)雨變遷、百年樹人的故事，反映了學(xué)校在各個歷史時期所歷經(jīng)的風(fēng)雨和取得的辦學(xué)成就。

本書從教師成長、校長治校、學(xué)科育人和學(xué)生發(fā)展等方面,以學(xué)術(shù)論文、教育敘事、專家訪談等多種形式,精選全國范圍內(nèi)高校和教育研究機構(gòu)的知名學(xué)者、一線教師、教研員的優(yōu)質(zhì)文章,以研究當(dāng)下我國基礎(chǔ)教育改革和基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展熱點、難點問題為主,兼顧相關(guān)問題的域外研究及歷史研究。當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育生態(tài)處于重塑的階段,為相關(guān)領(lǐng)域研究

本書以初中教師、教研員為目標(biāo)讀者,精選各學(xué)科單元設(shè)計方案,展現(xiàn)一線教師與教研員的思考與探索,所有內(nèi)容均為原創(chuàng)或改編,體現(xiàn)了教師對單元目標(biāo)、教學(xué)、評價、作業(yè)的系統(tǒng)思考;設(shè)計指南則體現(xiàn)教研員對單元作業(yè)設(shè)計的理念引領(lǐng)與實踐反思。

本書是專為參加中考的考生出版的平面幾何專題輔導(dǎo)書,以幾何變換(包括旋轉(zhuǎn)、對稱等)為立足點,以幾何模型(如手拉手模型、半角模型、對角互補模型、一線三等角模型、十字架模型、蝴蝶模型等)為串聯(lián)形式,總結(jié)和歸納了初中幾何的核心解題方法,如添加輔助線和輔助圓、最值方法、定值方法、中點的應(yīng)用等,是一本能夠真正夯實基礎(chǔ)和提升解題能力

本書是“數(shù)學(xué)奧林匹克命題人講座”(升級版)中的一本,收集了高中不等式的證明的典型性問題,囊括了近年來的高校自招、全國聯(lián)賽、冬令營、IMO、中國女子數(shù)學(xué)奧林匹克、中國西部數(shù)學(xué)邀請賽及國外的數(shù)學(xué)競賽中的新題好題,是準(zhǔn)備參加高中數(shù)學(xué)競賽學(xué)生的必備讀物。本書10個章節(jié)涵蓋了代數(shù)不等式和幾何不等式兩大塊,從高考難題、全國聯(lián)賽一試

本書是學(xué)習(xí)方法圖書,分為兩個部分,共五章,講述了小學(xué)到高中的孩子如何高效提升自己的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全球很多地區(qū)迫于疫情高發(fā)等原因,不得不讓很多中小學(xué)生從校園學(xué)習(xí)改為居家學(xué)習(xí),再加上教育部的“雙減”政策,在校的學(xué)習(xí)時間和參加補課班的時間越來越少。孩子的自制力差,很多家長對如何能讓孩子保持即使沒有老師的監(jiān)督