本書包括15個專題，每個專題均包括課前自主學習、課堂合作學習、課后探索學習三個模塊，每個模塊緊緊圍繞教材各專題的知識要點編寫而成，以供學生復習、鞏固與拓展教材中所學到的歷史知識，同時，進一步發(fā)展學生的歷史思維，提高其歷史素養(yǎng)。本書在題型設計、內容選擇、難易度確定等方面充分考慮了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標對歷史教學的要求，以

本書是根據(jù)以上理論基礎編寫的，包括七個專題，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標要求出發(fā)，從教學方式變革的需求起步，為老師們提供了七種新型教學模式，分別是：大單元學習、項目化學習、跨學科學習、大任務學習、情境式學習、問題式學習和探究式學習。這些新型教學模式，順應了新時代基礎教學變革對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求，指向學科探究、學科活動、做中

全書共分為九章，主要內容包括：緒論、校園生活安全、人身安全、財產安全、心理安全、自然災害的應對與救援、突發(fā)事件及應對、網絡安全和新型冠狀病毒感染的預防。本書針對當前社會現(xiàn)狀，指出了校園生活、人身、財產、心理健康、自然災害防范、突發(fā)事件及應對、網絡安全等各方面存在的安全問題，介紹了這些安全問題的防范、處理方法。針對生活中

本書是一本教學指導用書，主要分為五個部分，第一部分為“單篇教學”，對單篇文章進行解析閱讀；第二部分為“群文教學”，通過兩篇文章的對比閱讀，在相同中尋找不同；第三部分為“整本書教學”，帶領學生重讀經典，整合知識；第四部分為“大單元教學”，從單元文章入手設置情境，訓練學生的思維能力和表達能力；第五部分為“項目化活動”，通過

本書介紹了作者在長期工作實踐中對辦學思想的思考與探索，精選了工作中成功的教學實踐案例，共分為義務教育學段篇(一)、義務教育學段篇(二)、高中教育學段篇三個部分。書中提出立校之本，在于辦學思想。辦學思想是一所學校的凝聚力和活力的源泉，凝練辦學思想是優(yōu)質教育的強烈呼喚。讓思想付諸實踐，作者致力于讓學校成為孩子們放飛夢想的樂

全書共分六章，分別為：社會生活情境類試題，文學體驗情境類試題，傳統(tǒng)文化情境類試題，語言運用類試題，整本書閱讀試題、試題評分標準編制。每章中又分兩節(jié)，分別為發(fā)展綜述和典型試題例析：綜述部分梳理、歸納了各類試題的發(fā)展階段和主要轉變；例析部分通過具體試題，具體分析其特征、優(yōu)點和不足，分階段呈現(xiàn)浙江中考語文命題的發(fā)展探索過程。

本書作者凝聚了三十年的教學經驗，從一線教師的視角，以課堂教學實踐案例來解釋新課標、新教材、新教法。在具體真實的教學情境中，由一個個小問題、小概念、小單元、小項目、小任務構成大語文教學，滲透了對語文核心素養(yǎng)的理解，對學生語文素養(yǎng)的提升有切實的幫助。

本書以“教育就是成就，成就老師，成就學生”作為理念，分“學習成就師生的理論經驗”“探索成就學生的新途徑”“為教師成長搭建平臺”“建設成就師生的管理制度”“成就師生的教育實踐”“點燃師生激情的火花”等幾個部分，記載了作者從教40年以探索教育、實踐教育，與師生互相成就、成長的歷程。作為深圳市光明區(qū)理創(chuàng)實驗學校的創(chuàng)校校長，薛

綜合實踐活動課程是國家必修課程，課程綜合性、實踐性、探究性的特點彰顯獨特的課程功能和育人價值，是落實教育立德樹人根本任務的重要途徑之一。教育部版發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中將活動方式分為考察探究、設計制作、社會服務、職業(yè)體驗及其他，并對各種活動方式的關鍵要素做了明確的界定和規(guī)定。該書緊密結合《中小學綜合實踐

當前，我國中小學教師評價體系逐步完善，優(yōu)化我國現(xiàn)行中小學教師評價體系，成為新時代構建科學的中小學教師評價體系、推動教師和學校共同發(fā)展的重要課題。本研究基于國際視角，探究了某些發(fā)達國家的中小學教師評價政策規(guī)制和理論成果，并結合我國的政策與理論研究的發(fā)展狀況，總結了國外比較研究的啟示和對我國中小學教師評價體系的反思，最后在