本書以課程價值觀念為視角，透視好教師形象的百年變遷，隨著課程概念從“一套規(guī)范和作為教材的教科書”到作為過程的課程觀念日漸流行，再到對課程的“學程”的強調(diào)，教師與課程的關(guān)系也經(jīng)歷了從“教師教課程”到“教師研課程”，再到“教師研課程”的深化的變遷；與之相呼應(yīng)，好教師形象也經(jīng)歷了“教書匠”、“研究者”和“反映的實踐者”的更迭

我們正處在一個充滿不確定性的時代。作為教育工作者，我們必須思考：在這樣一個充滿變化和不確定性的時代，教育從何處出發(fā)？教育將去向何方？學校教育如何轉(zhuǎn)向？ 本書主要探討學校轉(zhuǎn)型背景下的中小學教育、教學和管理的新轉(zhuǎn)向。 作者認為，教育的本質(zhì)是育人，學校存在的意義在于創(chuàng)設(shè)有意義的校園生活。作者首先從比較綜合的層面集中探討了

師生關(guān)系一直是影響教育活動的重要因素之一。隨著人工智能的勃興，基于物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，不僅使教育步入新的發(fā)展階段，而且給師生關(guān)系及其建設(shè)帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。本書發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系從原來僅限于人類教師與學生之間的雙主體關(guān)系走向人類教師、機器人教師和學生三者間的三主體關(guān)系。本書

從20世紀初中國現(xiàn)代美育的發(fā)生到今天將美育作為立德樹人的重要抓手，美育在當下仍然具有十分重要的意義�！冬F(xiàn)代美育理論與實踐》以美育的現(xiàn)代性為切入點，聚焦現(xiàn)代美育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，在厘清美育概念、解讀美育內(nèi)涵、分析美育特征和功能的基礎(chǔ)上，架設(shè)人的感性與理性相通的橋梁；從探討美育與德育、智育、體育等多對關(guān)系中，深化美育獨特的功能

本書以付華名校長工作室開展的扎實研修為例，提出和探索了名校長工作室“四個共同體”建設(shè)的創(chuàng)新路徑，記錄了后疫情時代名校長工作室多元的校際聯(lián)動研修方式，輻射和帶領(lǐng)了部分省內(nèi)民族地區(qū)和相對落后地區(qū)的校長專業(yè)成長，為名校長工作室建設(shè)和校級干部成長提供了參考范式和模板，達到了“立己達人，聯(lián)動共生”的名校長工作建設(shè)的目的。主要內(nèi)容

"本書是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材，高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書根據(jù)中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》精神編寫而成。本書主要圍繞勞動精神、工匠精神、勞模精神展開，重在引領(lǐng)職業(yè)價值取向，幫助高職院校學生成長為高素質(zhì)技術(shù)技能人才，

"本書是公共基礎(chǔ)課核心素養(yǎng)培育系列教材。本書以中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》為修訂依據(jù)，在揭示美的內(nèi)涵、特點及本質(zhì)的基礎(chǔ)上，以300多幅實物或?qū)嵕罢掌瑸槔�，運用通俗易懂的語言，全面系統(tǒng)地講述了自然美、生活美、藝術(shù)美、漢字美、辭章美、科技美的內(nèi)涵及價值，充分挖掘其中蘊含的中華美

"本教材是高等職業(yè)教育語文類新形態(tài)一體化教材，根據(jù)高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，全面提高高職學生的人文素養(yǎng)”的教育理念編寫，立足于激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣和閱讀能力，提升學生的人文素養(yǎng)，突出文學性、科學性、針對性、趣味性的統(tǒng)一。教材分為人間摯情、立德修身、藝術(shù)長廊、萬水千山、科技之光、智慧人生六大

本書以教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》為依據(jù)，從幫助學生樹立馬克思主義勞動觀的目的出發(fā)，從四個部分對大學生勞動教育進行闡述。第一部分為觀念篇，主要講述勞動基礎(chǔ)理論，涉及勞動與勞動教育、馬克思主義勞動觀和習近平關(guān)于勞動的重要論述等知識；第二部分為精神篇，主要介紹勞動精神、勞模精神和工匠精神的當代內(nèi)涵及時代

本書依據(jù)生態(tài)學與系統(tǒng)論，從全球經(jīng)濟變革、中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級等視角剖析我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略訴求與價值重構(gòu)，運用可視化分析等方法梳理國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究進展，描述歐盟、英國、美國、日本、韓國、中國等國家和地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策動向，總結(jié)國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的共同趨勢，以“全域生態(tài)”理念闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)發(fā)展觀，分析我國經(jīng)