本書是徐匯區(qū)未成年人心理健康輔導中心對7年志愿者工作的記錄和展望。中心主要工作對象是徐匯區(qū)未成年人及其家庭，以護航未成年人心靈成長作為己任，志愿者工作有專業(yè)的要求和特定的目標，具體包括全年無休的咨詢工作，根據(jù)實際需求策劃的進校、進社區(qū)活動及開放性咨詢等，在數(shù)年工作中服務(wù)了數(shù)以萬計的學生及家長。本書希望在總結(jié)自身相關(guān)工作

在這本書中，伊頓公學前校長、暢銷書作家托尼·利特與兒童和青少年精神病學家赫爾伯·埃特金探討了青少年面臨的問題并闡述了如何解決這些問題，涵蓋了從青春期的真正含義到遵守規(guī)則、食物、性、情緒波動、性格和幸福等話題，旨在通過作者間的一系列問答對話，解決對于與青少年一起工作或生活的人以及青少年自身來說都十分關(guān)鍵的問題。

詩人那些事兒：杜牧篇

邰爽秋，江蘇東臺人，是我國近現(xiàn)代史上著名的教育家。本書是對邰爽秋生平研究成果的一次系統(tǒng)性整理，包括邰爽秋一生所撰寫和編著的各種文稿，包括論文、演講稿、書信、序跋、題詞、實驗計劃、調(diào)查報告、建議、總結(jié)、詩詞、自傳、譯著等。此次文集整理改善了邰爽秋著作分散、查閱使用困難的局面，從而有助于進一步深入發(fā)掘和全面介紹其教育思想及

本書以小學生的閱讀能力為研究對象，以現(xiàn)代文閱讀能力為測評目標，按照認知診斷評估的研究范式，采用認知分析法、專家評定法和口語報告法界定小學生現(xiàn)代文閱讀理解的認知模型�；�于Q矩陣理論編制以認知模型為基礎(chǔ)的認知診斷測驗，并進一步對認知模型進行修正。應(yīng)用融合模型對小學生現(xiàn)代文閱讀理解能力進行認知診斷評估。選擇某學校的兩個班進行

本書包括教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教育教學技能、教學設(shè)計與教案編制、教育寫作與面試等內(nèi)容。

大學生就業(yè)指導

大學生創(chuàng)業(yè)指導

經(jīng)典文本解讀與語文教師專業(yè)發(fā)展

青少年作為我國未來事業(yè)的建設(shè)者與接班人，是未來社會發(fā)展的重要儲備力量，其國家認同狀況直接關(guān)乎我國未來的走向與發(fā)展，故學校作為其社會化的主要場所，需要將我國多元文化教育置于新時代大的社會場域之中，對西北地區(qū)青少年的國家認同予以培育。我國西北地區(qū)擁有50多個民族的環(huán)境特點，借鑒生物領(lǐng)域生物間相互依賴、相互依存的“共生”現(xiàn)象