本書是作者總結(jié)多年教學經(jīng)驗，緊緊圍繞教材內(nèi)容，在認真研究課程教學內(nèi)容和教學規(guī)律的基礎(chǔ)上編寫而成。全書在內(nèi)容上由“學習引導”、“經(jīng)典導讀”、“實踐拓展”、“自測練習”四部分組成。本書通過設(shè)計能充分體現(xiàn)高校思想政治理論課線上線下混合式教學的教學模式的實踐活動，旨在引導大學生領(lǐng)會“四個選擇”的實踐邏輯。全書結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富
高�！八颊n程”和“課程思政”同向同行和有機融合是新時代高校思想政治工作的重要內(nèi)容和研究課題。本著作緊緊圍繞高�！八颊n程”與“思政課程”實踐教學體系進行探索和研究。學術(shù)界對于高�！八颊n程”教學包括實踐教學研究較多；而對于“課程思政”實踐教學研究很少，而且在實際工作中開展也很少。在當前加強大學生思想政治教育尤其是深入
本書共分九章，主要對公益創(chuàng)業(yè)及大學生公益創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，公益創(chuàng)業(yè)的組織與管理，國內(nèi)外公益創(chuàng)業(yè)的實踐與啟示，大學生公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，大學生公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的障礙，大學生公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實效能，高校、社會、家庭推進大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的路徑，構(gòu)建“校、社、家三位一體”的公益創(chuàng)業(yè)培育機制等進行系統(tǒng)闡述，迎合時代訴求，做到“因時
在習近平總書記提出強化思政教育后，華中科技大學管理學院以課程思政建設(shè)為核心，打造兩個“良師”團隊。一方面邀請有教學經(jīng)驗的良師做引航者，引導青年教師結(jié)合專業(yè)特點，將核心價值觀有機、有效融入課堂。另一方面幫助教師成為學生成長的引航良師，強化教學方案設(shè)計，把立德樹人嵌入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，實施“四有好老師”評選。在此過程中
本書依照工作內(nèi)容分為五大類，分別是：特色活動育人類、思政教育類、心理健康類、日常事物類和學業(yè)就業(yè)輔導類。圍繞立德樹人的根本，緊扣如何落實和推進“三全育人”，針對出現(xiàn)的各種問題，進行抽絲剝繭式的分析。
本書從心理情感認同和價值理性反思的內(nèi)在維度，以及時代主題轉(zhuǎn)換和實踐倫理導向的外在維度，探究大學生理想信念培育與形成的內(nèi)在機理，考察共產(chǎn)主義理想信念融入學生個體奮斗和生命體驗的理論方向和教育原則，從而構(gòu)建與生命同在、與奮斗同行、與時代共振的共產(chǎn)主義理想信念教學思路和實施方案。
本書將大數(shù)據(jù)視域下高校教育管理與大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，不僅包含了高校教育管理基礎(chǔ)內(nèi)容的闡釋，又有對大數(shù)據(jù)時代高校教育管理各方面的工作創(chuàng)新的研究，同時還加入了大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)理論。
本書由產(chǎn)教融合概述、高校人才培養(yǎng)闡釋、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的理論淵源、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的利益剖析、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)框架、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的運行機制、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建路徑七部分構(gòu)成。
大學的核心功能在于教學，教學質(zhì)量的提升需要不斷探索教學改革，而教學改革的主體是一線教師。在更加看重科研的研究型大學，教師參與教學改革這一行為存在傳統(tǒng)意義上的“邏輯悖論”。該研究通過深度訪談、參與式觀察、實物收集等收集了大量一手研究數(shù)據(jù)，綜合借鑒社會學、教育學、管理學、心理學等多學科理論資源，對研究型大學教師教學改革動力
本書面向越來越龐大的研究生群體，從剖析困擾研究生迷茫、彷徨的因素出發(fā)，介紹了研究生的定義與分類、研究生應具備的科學素養(yǎng)和各種能力，結(jié)合研究生培養(yǎng)過程，詳細闡述了研究生應該如何學習、科研和生活，內(nèi)容涵蓋研究生如何學習、研究生科研規(guī)劃、研究生文獻檢索、研究生論文寫作、研究生知識產(chǎn)權(quán)、研究生學術(shù)報告、研究生社交能力、成為優(yōu)秀
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