本書為美國引進版權。艾莉森·高普尼克為國際兒童學習研究界的泰斗,在這本《孩子如何學習》中,她聯(lián)合兩位世界知名兒童發(fā)展專家,從理解他人、認知事物和學習語言3個方面向讀者詳細闡釋了兒童大腦的學習機制,并分析了其背后的原因。通過豐富而又有創(chuàng)造性的實驗案例,揭示了孩子學習的奧秘,將孩子超越成人的學習天賦細致入微地展現(xiàn)在讀者面前

本書從進階式培訓與轉化式培訓兩個維度入手,梳理總結上城教師培訓體系的構建與實踐探索,介紹上城教師隊伍在建設過程中通過教師精神培育、“五階研訓”教師發(fā)展范式建構、“學習者中心”教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅力激發(fā)、“讓生手變能手”持續(xù)學習進階的分層分類教師培訓課程建設、強化“轉化性研修”做變革型教師的培訓改革探索、“眾享與共生”教師發(fā)

本書由中國性學會性教育專家童立、譚國甸編著,與百度百科聯(lián)合,基于搜索頻率和用戶關注度,篩選出年輕讀者最關注、最需要的35個性教育和親密關系問題,進行深度解讀、正面引導,對問題延伸出的一些新問題和新概念進行拓展分析和介紹,像包括“PUA”、性侵、同居等大學生關注度較高的熱門話題均有所涵蓋,有不俗的普及意義和實用價值。作者

本書以“輕負高質”為目標,結合專家組在20多所名校教師研訓實踐的經(jīng)驗,借鑒國際先進的培訓工具,并通過多次迭代升級,形成了與新課程理念完全一致的研訓實踐操作體系,為新時代課堂教學改革和教師的專業(yè)化發(fā)展提供了實踐范例,對于當前廣大教師落實新課標,學習新教材,貫徹新發(fā)展理念具有很強的借鑒與指導意義。另外本書設計了不同層次的學

讓每個孩子都能接受高質量的教育，是新時代城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要任務，而城鄉(xiāng)間、校際間的師資配置失衡是制約教育高質量發(fā)展的瓶頸。推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學校教師交流輪崗，是強師優(yōu)師的有力保障，更是加快實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興和教育公平的重要舉措。本書采用問卷調查、深度訪談、政策文本分析等多種方法，圍繞教師交流政策實施、交流教師評價

本書是一部由十幾名教育碩士研究生通過認真研讀經(jīng)典教育著述所撰寫的讀書報告合集。每篇讀書報告都是作者在引用原文經(jīng)典語句的基礎上，結合當前教育現(xiàn)狀以及自身教育經(jīng)歷進行的深入思考。通過閱讀此書，讀者既可以快速了解到經(jīng)典原著的全貌，還可以感受到作者對教育的個人思考，從而碰撞出思維的火花。全書具有很強的可讀性、思考性與啟發(fā)性。

道德責任是一個古老而關鍵的倫理學范疇，也是一個緊迫而現(xiàn)實的社會問題。學校是培養(yǎng)責任公民的重要陣地。學校道德責任教育勢在必行。全書分為六大部分。第一部分概念界定，明晰“何謂道德責任”，道德責任以高度的理性自制和自由自覺為特征，強調對可預見的行為后果的承擔；繼而探究“人何以要負責”，考察道德責任發(fā)生的邏輯始源和發(fā)展的變化機

信息時代隨著知識的快速增長，教育對人的終身學習能力需求在持續(xù)增加，教育評價的理論與實踐，迎來了一個重大轉折的時代，未來評價與當前評價最大的區(qū)別就是學習者是否意識到自己在被評價。未來評價將從原來對學生進行評價、讓學生對學習和發(fā)展產(chǎn)生厭惡的工具，變成保障學生高水平學習能力、促進學生參與教育教學實踐活動的有效措施，教、學、評

本書將英國教育家伯特蘭·羅素的教育思想，通過一系列著作或零散、或集中地闡述了出來，這些著作包括《社會改造原理》《自由之路》《幸福之路》《教育與社會秩序》《民主教育》等。

本書共19章，內(nèi)容包括：論自由學校問題、家庭與學校、論學校的社會公益活動、論社會主義學校問題、職業(yè)教育的任務、組織自學、關于北美和西歐的國民教育工作、論一級學校的教科書和兒童讀物、論培養(yǎng)勞動力問題、論綜合技術教育、論中學、論培養(yǎng)教師等。