本書基于庫爾特?勒溫的“解凍-移動-凍結(jié)”三步行動理論視角，采用團體咨詢和個案研究相結(jié)合的方式制定高校學(xué)困生心理干預(yù)與調(diào)適方案，并探討如何實施和評估。全書共分八章：第一章主要對學(xué)困生相關(guān)概念進行界定，對學(xué)困生的現(xiàn)實困境進行分析并闡述了研究意義；第二章主要分析了高校學(xué)困生的心理行為特征；第三章對目前已有的相關(guān)研究進行梳理

本書從鄉(xiāng)土文化、精準教學(xué)、信息素養(yǎng)、資源獲取、教學(xué)管理、教研能力，以及師德建設(shè)這七個層面剖析了信息時代鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展路徑。書中涉及的數(shù)據(jù)、案例和經(jīng)驗等均來自于對我國東部地區(qū)和西北地區(qū)鄉(xiāng)村教師群體的深入調(diào)查，希望可以給我國中小學(xué)鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村師范生的專業(yè)發(fā)展帶來一些建議、參考和啟發(fā)。

為了使教師能高效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，《學(xué)習(xí)的科學(xué)（升級版）》新增了22項新研究，將99項關(guān)于學(xué)習(xí)的重要且具影響力的研究轉(zhuǎn)化為通俗易懂的便覽，涵蓋了認知負荷理論、幸福感和在考試壓力下表現(xiàn)良好等關(guān)鍵問題。教師從本書中學(xué)習(xí)并理解重要的心理學(xué)研究成果，從而幫助學(xué)生促進其在學(xué)校中的思維、情感和行為方式。本書從以下7個方面介紹能夠幫助

本書分為五篇，內(nèi)容包括校長角色定位、聽課評課技能、隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力、校本研修領(lǐng)導(dǎo)力、教育科研領(lǐng)導(dǎo)力，總結(jié)了提升學(xué)校教學(xué)績效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并為校長領(lǐng)導(dǎo)工作開出了策略良方。

本書是學(xué)校教師在智慧教育雙線融合課教學(xué)行動研究的成果。學(xué)校構(gòu)建實施家、校、社三空間融合的行遠智慧教育，以人的智慧推動空間、數(shù)據(jù)、教學(xué)等系列智慧循環(huán)，通過線上線下融合、云端實體共建，研發(fā)實施OMO課程主題融合課程等，探索實踐線上線下融合教學(xué)新模式，成為北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)線上線下教學(xué)合作校。學(xué)校智慧教育模

本書綜合運用文獻計量、知識圖譜分析和內(nèi)容分析方法，首次對全國中小學(xué)情境教育研究的歷史演變、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行多層次、多維度和全景式研究。全書共分8章：第1章為李吉林情境教育思想的演進、內(nèi)涵與展望，第2章為我國情境教育研究的現(xiàn)狀、熱點與展望，第3章為我國中小學(xué)情境德育研究的現(xiàn)狀、前沿與展望，第4章為我國中小學(xué)情境教學(xué)

本書以激發(fā)教師工作熱情，使教師守住赤誠初心為宗旨，激勵教師敬業(yè)愛崗，不負自己，不負學(xué)生，不負家長，不負社會，牢記教書育人的使命，履行人民教師的神圣職責(zé)，快樂、自信地過好每一天。

本書為中央美術(shù)學(xué)院附屬實驗學(xué)校組編的一部教育文集。該文集精選該校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工撰寫的有關(guān)教育理論探索與實踐創(chuàng)新的50篇文章,分為管理創(chuàng)新、教師發(fā)展、學(xué)科美育、藝術(shù)教育和教學(xué)探索五個篇章。

本書屬于現(xiàn)代教育技術(shù)與智慧課堂方面的專著,由現(xiàn)代教育技術(shù)概述、智慧課堂的體系構(gòu)建、智慧課堂的教學(xué)模式、智慧課堂的教學(xué)實踐以及智慧課堂的優(yōu)化策略組成。本書詳細闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用路徑,分析了智慧課堂的教學(xué)設(shè)計過程與構(gòu)建策略,力求為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展,尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)助力智慧課堂的構(gòu)建,培養(yǎng)高素質(zhì)人才提

本書共分為四大部分,43項實踐與思考成果。緒篇,主要從宏觀層面以高職教育的視角看待未來學(xué)校的發(fā)展方向、數(shù)字化應(yīng)用場景、組織構(gòu)建要點與內(nèi)容等。教學(xué)數(shù)字化篇,分別從專業(yè)、課程、課堂和實訓(xùn)數(shù)字化革新和應(yīng)用的視角,解讀了人才培養(yǎng)體系和模式的數(shù)字化重構(gòu)與創(chuàng)新實踐。教育數(shù)字化篇,從學(xué)生發(fā)展的角度探索教育數(shù)字化的建設(shè)與實踐。管理數(shù)字