2015，曹倫華創(chuàng)辦倫華教育，提出“博慧教育生態(tài)圈”理念，并在之后的7年內(nèi)，圍繞這一關(guān)鍵概念，展開了有益的探索。我們需要什么樣的教育？我們的教育能讓孩子走多遠？面向未來的學校樣態(tài)是何種面貌？如何將教育理念落地，真正成為實打?qū)嵉慕虒W實踐？……他認為，教育是一門實踐科學，要回答一切有關(guān)教育的問題、要驗證一切有關(guān)教育的猜想，

書稿是一部校本教材，作者結(jié)合學校安全實際情況，在集思廣益、深入調(diào)研基礎(chǔ)上，把“錯綜復雜”的學校安全工作，遵照《中小學、幼兒園安全防范要求》，用簡潔、明了的語言，依法依規(guī)細化責任，明確標準，規(guī)范流程，按照每日、每周、每旬、每月、每學期、每學年的時間順序，將由誰干什么？怎么干等問題條分縷析地逐項陳述，逐點研磨，以“學校安全

本書是國家教師資格考試中小學教師綜合素質(zhì)考試輔導用書。全書緊隨考情，對綜合素質(zhì)考試中的高頻考點等做了系統(tǒng)的梳理，便于考生搭建知識框架，高效備考。全書按照資格考試內(nèi)容分為五章，分別為職業(yè)理念、職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、基本能力、文化素養(yǎng)，每一章包括考情分析、重點內(nèi)容、真題回顧、強化提高題等版塊。其中，考情分析提煉知識模塊，

本書為國家教師資格考試中學教育知識與能力的輔導用書，書中系統(tǒng)梳理了中學教育知識與能力的知識，分為八個部分：教育基礎(chǔ)知識、中學課程、中學教學、中學生學習心理、中學生發(fā)展心理、中學生心理輔導、中學德育、中學班級管理與教師心理。全書根據(jù)最新考試大綱，結(jié)合歷年考情，對教資中學教育知識與能力的內(nèi)容進行了細致講解。為了突出圖書的實

本書作者圍繞“靈動課堂”的建設(shè)，將日常教學中的重點和難點即閱讀和讀寫兩部分內(nèi)容單獨展開闡述，把自己多年來的教學心得和體會通過主題板塊的形式呈現(xiàn)出來，對課堂中遇到的實踐問題進行了系統(tǒng)的研究和探討，幫助學生開拓了閱讀視野，讓學生真正做到學以致用；對重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)、再造教學流程、轉(zhuǎn)變學習方式、重塑師生角色和加強師生互動等方面都

與教材配套，重在建立創(chuàng)新意識，對科學的創(chuàng)新方法建立基本概念。1.主要內(nèi)容：每課教學設(shè)計都包括教學目標、重難點分析、教學實施過程、學業(yè)評價。緊扣教材，與教材順序一致，能幫助教師理解對以下通用職業(yè)素質(zhì)項的培養(yǎng)：通用職業(yè)能方面有解決問題能力、創(chuàng)新能力，職業(yè)基本意識方面有責任意識。2.主要特點：覆蓋全書，針對新生，使用混合教學

本書共六章，主要包括大學生心理健康教育概述、大學生心理健康教育過程中的阻抗因素、大學生心理危機干預系統(tǒng)的構(gòu)建、大學生心理健康教育的課程建設(shè)、輔導員與大學生心理健康教育研究、新媒體環(huán)境下大學生心理素質(zhì)教育模式創(chuàng)新。

本書是一部關(guān)于專創(chuàng)融合教育與電子信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的專著。我國創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展對應用型人才的能力素養(yǎng)提出了新的要求，專創(chuàng)教育的深度融合是全新的培養(yǎng)方向，專創(chuàng)融合教育理念逐漸成為人才培養(yǎng)的價值取向�；�于此，本書從專創(chuàng)融合教育的理論審視、專創(chuàng)融合教育的主體與任務、專創(chuàng)融合教育及其培養(yǎng)模式、專創(chuàng)融合教育項目的多元化項目分

本教材針對高職院校特色，展開勞動教育實踐指導，內(nèi)容包括生產(chǎn)勞動、生活勞動、公益勞動、勞動與文化、勞動與創(chuàng)業(yè)五個項目。每個項目都從各個專業(yè)出發(fā)，安排不同的技能，并融合勞動安全、勞動精神的教育，講解不同勞動形式的專業(yè)知識和技能，以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，使具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣，成為

本書以《中共中央國務院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)的指導精神為指引，在充分領(lǐng)會《意見》指導精神的基礎(chǔ)上編寫而成，順應新時代目標要求，努力將勞動教育落到實處。全書理論與實踐相結(jié)合，深入淺出地詳細介紹了勞模精神、勞動精神與工匠精神，旨在讓學生深刻理解其內(nèi)涵，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀，引導大