本書共分6個(gè)單元，分別是散文鑒賞拓展練習(xí)、科技類文章閱讀拓展練習(xí)、文言文閱讀拓展練習(xí)、古詩(shī)鑒賞拓展練習(xí)、小說鑒賞拓展練習(xí)。

本書是一本地方語言研究類文集。作者通過多年的搜集、整理與分析，系統(tǒng)而全面地介紹當(dāng)?shù)厮渍Z。全書以南沙方言俚語為線索，講述這些俗語的典故、用法、用處以及人們的習(xí)慣表達(dá)，展現(xiàn)當(dāng)?shù)厝藗儎谧鞯纳鷦?dòng)場(chǎng)面，表達(dá)南沙人勤勞、淳樸、善良的性格。一方水土養(yǎng)一方人，一方人說一方話，地方俗語不是土而是古，是古漢語的活化石，也是傳統(tǒng)文化的載體。

本書主要是用書法的不同形式和風(fēng)格，表現(xiàn)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生在晉國(guó)地域內(nèi)的一些成語典故，共四十一則。有桐葉封唐、繼文昭武、孝而安民、趙衰舉賢、秦晉之好、君無戲言、仁者無敵、天經(jīng)地義、邯鄲學(xué)步、炳燭之明、馬首是瞻、避君三舍、完璧歸趙、掩耳盜鈴等，這些成語典故家喻戶曉，讀起來朗朗上口，是人們了解晉文化的一個(gè)窗口，再者就是通過書法

《普通話實(shí)訓(xùn)教程》全面系統(tǒng)地講述了普通話的語音、詞匯、語法方面的理論，并以語音為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了普通話的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、音變等方面的知識(shí)，列示了在日常生活中普通話口語表達(dá)容易出現(xiàn)的語音錯(cuò)誤類型，并有針對(duì)性地設(shè)置了大量的練習(xí)開展提高性的訓(xùn)練。本書的理論教學(xué)和發(fā)音實(shí)踐相結(jié)合，注重訓(xùn)練環(huán)節(jié)，運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例詳細(xì)地介紹了

本書共分兩部分，第一部分以243個(gè)獨(dú)體字為主體，這些字都是人們所熟知的常用字，而由他們以單體并列、三體并列、單體重疊、三體一上二下的兩層相疊等方式構(gòu)成的合體字未必人人皆識(shí)、會(huì)讀并知其意。作者正是以此為切入點(diǎn)，著意搜集、編排，將這些字的字形字體、讀音和釋義(釋義均來自古代典籍)展現(xiàn)在讀者面前。第二部分由古今中華姓氏及中華

本書是《實(shí)用語文(第3冊(cè))》(第2版)的配套輔導(dǎo)。全書包括四個(gè)專題及參考答案，每個(gè)專題依據(jù)教材設(shè)有“文以載道”“專題問道”“能寫會(huì)道”三大模塊。其中，“文以載道”包括“基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用”“閱讀與表達(dá)能力訓(xùn)練”兩個(gè)子模塊，用于對(duì)課文中基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)、鞏固及提升學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力；“專題問道”“能寫會(huì)道”用于對(duì)語文專項(xiàng)知識(shí)的

發(fā)現(xiàn)中國(guó)的教師用書由地理、人民(中國(guó)的人口、少數(shù)民族、中國(guó)的家庭、中國(guó)人的日常生活)、歷史(中國(guó)歷史上的重要事件)、語言(漢字起源、普通話和方言、漢字和拼音、書法)、教育(孔子，早期中國(guó)的學(xué)校、科舉考試、當(dāng)代中國(guó)的教育)、科技(四大發(fā)明、青花瓷、中醫(yī)藥、地動(dòng)儀、雜交水稻、港珠澳跨海大橋、“探月工程”、“中國(guó)天眼”、“蛟

這是一部創(chuàng)新型的字書。新在何處？新在把漢字的古義(本義)和金義(引申文)有機(jī)地聯(lián)系起來，成為一個(gè)體系，亦即使古漢語字典和現(xiàn)代漢語詞典的功能合二為一。所謂“源”是指字的本義，即甲骨文、金文等古漢字字形所體現(xiàn)的意義；所謂“流”是指由本義逐步引申擴(kuò)展形成的一系列現(xiàn)代義�！敖y(tǒng)釋”就是把本義和引申義結(jié)合起來解釋，體現(xiàn)今義和古義之

《保育師口語表達(dá)》結(jié)合了職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒保育專業(yè)的教學(xué)要求，介紹了保育師口語表達(dá)的理論知識(shí)和實(shí)踐要點(diǎn)。運(yùn)用口語表達(dá)是保育師開展工作的主要形式和手段，使用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話示范交流、掌握教育教學(xué)口語表達(dá)規(guī)律、具備一定的指導(dǎo)嬰幼兒語言表達(dá)的專業(yè)技能是時(shí)代和職業(yè)對(duì)保育師的基本要求，這些在教材中都得到了充分的體現(xiàn)。本教材包

本書以人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論、地理研究綜合范式理論、教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律、教育供需理論等為理論基礎(chǔ),以南亞東南亞國(guó)際中文教育的調(diào)查為實(shí)踐基礎(chǔ)。綜合運(yùn)用從定性到定量的綜合集成法、地理時(shí)空分析等方法,構(gòu)建了國(guó)際中文教育綜合發(fā)展的評(píng)價(jià)模型和指標(biāo)體系。在對(duì)南亞東南亞國(guó)家50所國(guó)際中文教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿�及其現(xiàn)狀與特征測(cè)量和