本書梳理了高價值專利的理論和實踐基礎、高價值專利的實現路徑、評價方法以及發(fā)展歷程，參考借鑒了國外高價值專利實現的典型案例，在此基礎上分析中國高價值專利培育的發(fā)展基礎、政策導向以及中國高價值專利培育和布局的典型案例，探索了高價值專利發(fā)現和提升的關鍵路徑、影響因素以及發(fā)展趨勢，對高價值專利培育的發(fā)展提出建議。
本書聚焦于當下互聯網環(huán)境中道德與幸福的同一性問題，從哲學的角度切入，認為網絡哲學的本質性規(guī)定是從全體及其互聯互通屬性出發(fā)理解和領會一切存在。因特網從高技術角度創(chuàng)建互聯互通的網絡世界，人類社會進入“互聯萬有”的時代。從互聯網的設計架構層面講，互聯網采用“分布式結構”，這種結構體現了平等的互聯互通精神。從互聯網的內容看，網
"本教材緊扣新工科建設對于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的更高要求，緊貼學生學業(yè)發(fā)展需求和學術話語社團情境要素，聚焦典型工科領域SCI期刊論文文本特點，深度融合學術技能、學術思維和學術素養(yǎng)，引導學生圍繞自身科研實踐并通過語境化、任務型和項目制教學，以提升學生的學術交際能力尤其是學術論文讀寫能力，助力其汲取學科知識并傳播自身成果，
軟件在現代科學研究中發(fā)揮著重要作用，但是在目前由出版物驅動的科研評價體系中，軟件等數字成果常常被認為是科學研究的副產品，而不是體現科學家價值的研究成果，其學術價值一直被低估甚至被忽略，這造成了科學軟件的重復開發(fā)和科研資源的極大浪費。與此同時，近年來，我國被國外軟件卡住了脖子--以EDA、Adobe、Matlab、IDA
本書闡述了STEM教育與科學教育的關系，認為科學教育是STEM教育的重要組成部分，為STEM教育提供了科學知識和實驗方法等基礎，STEM教育更加強調學科之間的綜合性和實踐性，并在問題解決過程中激發(fā)學生全面理解和應用科學知識，兩者都可以作為培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的有力手段；本書進一步探索了如何在STEM教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)
表征能力是國內外教育學、心理學等各學科領域關注的重要議題，不僅與學生的個人成長息息相關，更是科學發(fā)展與社會進步的背后推手。本書旨在促使科學教育者、研究如何學習科學的科學家，以及相關的從業(yè)人員對表征能力的理論框架有所理解和思考，并試圖搭建各學科之間的思想橋梁。共分為三部分，第一部分聚焦于表征能力的介紹，第二部分關注表征能
如何理解、識別和培養(yǎng)科學天賦學習者，這是當代教育工作者、家庭和社會面臨的共同課題。不同于傳統(tǒng)觀念對于天賦的本質主義理解，《國際視角下的天賦科學教育：關鍵問題和挑戰(zhàn)》諸位作者主張以建構主義觀點理解科學天賦，指出擁有科學天賦的學習者需要多方面的支持才能兌現其科學天賦，并詳細介紹了滿足這些教育需求的一系列策略。
中國上市公司知識產權指數報告2023
本書主要對科技成果轉化中涉及激勵機制的理論問題、本質問題展開研究，深度結合我國當前的科技成果轉化狀況進行剖析，展示當前我國科技成果轉化激勵的法規(guī)政策及其內在的運轉機制和效果，并盡可能地結合相關具體情況我國當前面臨的科技成果轉化激勵面臨的挑戰(zhàn)、法規(guī)政策執(zhí)行產生的問題、困難解決方案等。以此回應我國科技成果轉化激勵方面的制度
本書以創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新設計方法為主線，主要介紹了創(chuàng)造性思維與常用創(chuàng)新技法、TRIZ理論及其應用、機械創(chuàng)新設計基本方法、創(chuàng)新設計實例等有關內容。TRIZ理論及其應用主要包括TRIZ的思維方法、系統(tǒng)進化法則、40個發(fā)明原理、技術矛盾與阿奇舒勒矛盾矩陣、物理矛盾與分離原理、物場模型分析等；機械創(chuàng)新設計基本方法主要包括機構創(chuàng)
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