一本關(guān)于中小學(xué)教師科研寫作的方法論專著，打破了教科書式的寫作技法論述框架，將教師的研究、寫作與專業(yè)發(fā)展融為一體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)果與過程相結(jié)合，研究與寫作相結(jié)合，構(gòu)建了一個(gè)理解和提升科研寫作能力的新圖式。第三版依據(jù)教師實(shí)踐研究的新動(dòng)態(tài)新成果,補(bǔ)充更換實(shí)例，重寫關(guān)鍵教育事件等部分章節(jié)，構(gòu)建了一個(gè)理解和提升教師科研寫作

本書精選了2000多條漳州地區(qū)廣泛流傳的各類閩南語熟語，包括順口溜、慣用語、歇后語等。本書的每條熟語都標(biāo)注了國際音標(biāo)，附上了釋義，以便讀者在學(xué)習(xí)時(shí)掌握熟語的發(fā)音和意義。在編排順序上，本書按閩南語聲母表的順序排列，主要分為熟語、慣用語和歇后語三個(gè)部分。本書有助于讀者進(jìn)一步了解漳州的文化和歷史，也有助于保存漳州閩南語的方言

本書主要收錄了1000多條漳州地區(qū)流傳較廣、較地道的閩南語諺語。本書所收諺語按閩南語聲母表的順序排列，并為每條諺語都標(biāo)注了國際音標(biāo)，附上了釋義，以便讀者在學(xué)習(xí)時(shí)掌握該諺語的發(fā)音和意義。本書所收錄的諺語材料，都是作者在數(shù)十年的日常生活中仔細(xì)記錄的，不僅非常地道，而且對于漳州閩南語方言材料的保存有一定的意義。全書所有諺語均

本書對河西走廊漢語方言語音進(jìn)行了較為全面系統(tǒng)的描寫，包括各縣區(qū)方言音系，主要代表點(diǎn)兩字組連讀變調(diào)、同音字匯；歸納了走廊方言的音韻特征，分析了其內(nèi)部差異，整體揭示了河西走廊漢語方言的語音面貌。通過對方言代表點(diǎn)一些常用基本詞匯結(jié)構(gòu)的對比分析，總結(jié)了域內(nèi)區(qū)域間在詞匯構(gòu)成上的聯(lián)系與差異。從日常生產(chǎn)生活用語、稱謂語、熟語等入手，

文壇前輩曾云：寫作是莫之為而為，莫之至而至，沒有方法。散文大師王鼎鈞先生金針度人，授人以漁，愿意把自己多年的作文心得與眾人分享。他總結(jié)自己的實(shí)踐和體會(huì)，整理、提煉出作文的六個(gè)步驟：觀察、想象、體驗(yàn)、選擇、組合、表現(xiàn)，并稱其為六要，猶如畫家的六法，佛家的六度。他認(rèn)為，以后無論何種文學(xué)思潮洶涌而過，學(xué)習(xí)寫作的人仍然要以這六

本書主要對比考察漢語和日語中的限定詞在句法、語義，特別是篇章語用功能上的異同，并給予相應(yīng)的理論闡釋。本書以英語的限定詞為出發(fā)點(diǎn)和參照，將漢語和日語中傳統(tǒng)意義上的指示詞、人稱代詞、數(shù)量詞等相對獨(dú)立的研究領(lǐng)域通過限定詞短語串聯(lián)在一起，點(diǎn)面結(jié)合，以小見大，拓寬了研究視野，彌補(bǔ)了相關(guān)研究的不足。同時(shí)，通過對比考察，明確了

思維與寫作

“表達(dá)與交流”本科生課程，是針對國內(nèi)高校理工科人才培養(yǎng)體系的缺失和薄弱環(huán)節(jié)，以“表達(dá)與交流是現(xiàn)代社會(huì)人必備的基本能力之一”為出發(fā)點(diǎn)，以提升學(xué)生表達(dá)與交流的基本能力為核心目標(biāo)，率先在國內(nèi)理工科高校開設(shè)的同類核心通識課程，《表達(dá)與交流》為該課程的教材。涵蓋表達(dá)與交流的基本原則、學(xué)生論文寫作、演講報(bào)告、應(yīng)用文寫作和表達(dá)與交流

本書分上下編，上編為基礎(chǔ)知識，介紹應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)、種類、基本要素、規(guī)則等；下編為學(xué)習(xí)應(yīng)用，對便條文書、公務(wù)文書、事務(wù)文書等不同的應(yīng)用文文種進(jìn)行了具體的講解，并配有學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)情景、例文解讀、知識鏈接、學(xué)習(xí)實(shí)踐與檢查等欄目。

本書共分為十八個(gè)模塊，主要內(nèi)容包括：日常事務(wù)文書寫作、基層常用公文寫作、財(cái)經(jīng)專用文書寫作等。