本書將目光聚焦于大學(xué)英語課堂中英語思維能力的培養(yǎng)上，對英語思維的發(fā)展、英語教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)路徑，以及在思維能力培養(yǎng)視域下的英語教學(xué)改革等問題展開論述。最后分析了大學(xué)英語課堂中跨文化能力的培養(yǎng)，并對新時代大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新展開了分析探討。

本書共包含6個單元,從難度和話題上貼近大一上學(xué)生的認(rèn)知和語言水平,包括與學(xué)生個人生活領(lǐng)域和社會文化等相關(guān)內(nèi)容,涵蓋“大學(xué)生活”、“語言學(xué)習(xí)”、“飲食文化”、“家庭”、“英雄”、“環(huán)境”等多個話題。教程以“產(chǎn)出導(dǎo)向法”為設(shè)計原則,讓學(xué)生完成與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的任務(wù),切實提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。選材注重視角多元、體裁多樣和

河流是文明的搖籃，也是災(zāi)難的根源；河流可以是屏障，也可以是運(yùn)輸通道；河流承載著貿(mào)易和泥沙，也孕育了文化和沖突。地理學(xué)家尼克·米德爾頓擷取豐富多樣的主題，包括自然地理、神話、歷史和文化等，對河流的多樣性進(jìn)行了廣博而精妙的探索。此外，米德爾頓援引各大洲的大河為例，如亞馬孫河、剛果河、多瑙河和密西西比河等，考察

本書在對交際、跨文化交際、跨文化交際語境、大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)英語生態(tài)課堂理論及其體系構(gòu)建的依據(jù)、要素、內(nèi)容、模式等，并論述了如何改善跨文化交際語境下大學(xué)英語教學(xué)的生態(tài)體系。本書立足于現(xiàn)代社會的發(fā)展現(xiàn)狀，將跨文化交際與大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)結(jié)合在一起進(jìn)行研究，觀點新穎；本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，將理論與實踐

本書以語言、語言學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識為切入點，分析了語言學(xué)與英語教學(xué)的融合，進(jìn)而針對語言學(xué)的詞匯學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、文化語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、社會語言學(xué)這些分支理論進(jìn)行闡述，并研究了這些分支理論指導(dǎo)下的英語教學(xué)策略。本書內(nèi)容全面、論述充分，將與語言學(xué)理論的相關(guān)內(nèi)容多角度、全方位地展現(xiàn)出來并應(yīng)用于英語教學(xué)的具

本書首先分析移動互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)英語教學(xué)融合的時代背景，探討“管云端”時代移動互聯(lián)網(wǎng)影響下的大學(xué)英語教學(xué)相關(guān)問題；進(jìn)而分析移動互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)習(xí)思維、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教師專業(yè)化的創(chuàng)新發(fā)展�？傮w來說，本書體系完整，內(nèi)容充實，系統(tǒng)性強(qiáng)，做到了理論與實踐緊密結(jié)合，對讀者而言不失為一本有價值的參考書。

本書為英語啟蒙系列自然拼讀分冊,共分為六章,系統(tǒng)地梳理了英語自然拼讀的常見發(fā)音規(guī)則。第一章學(xué)習(xí)26個英文字母的常見發(fā)音,第二章學(xué)習(xí)輔音字母的發(fā)音,第三章學(xué)習(xí)5個短元音的發(fā)音及組合,第四章學(xué)習(xí)長元音發(fā)音及字母組合,第五章學(xué)習(xí)輔音組合,第六章學(xué)習(xí)更多字母組合,由易到難。每章首先通過常見單詞讓學(xué)習(xí)者對發(fā)音有初步理解;然后列舉

本書將圖和語法結(jié)合起來,并把繁雜的知識點簡單化,重點突出,由簡到難分為三個部分,“掌握基本的語法概念”“時態(tài)和語態(tài)”“四大句型和七大特殊句”。讓讀者對語法有初步的了解后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)句子的結(jié)構(gòu),能更精確地使用句子。每個單元,都包含“圖解語法”“語法剖析”“自我測驗”和“情景演練”四個版塊,其中“圖解語法”是以圖的形式,把

本書每冊共6個單元,每個單元包括Listening·and·Speaking、Reading·and·Understanding、WritingandTranslating三個部分,提升聽、說、讀、寫、譯技能。在內(nèi)容選擇和題目設(shè)置上,與四級內(nèi)容緊密結(jié)合,幫助學(xué)生了解四級語言和難度,并設(shè)置題目幫助學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)成果。在主題

本書首先對英語口語教學(xué)相關(guān)問題作出闡釋。其次重點圍繞英語口語教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行介紹，主要闡述了建構(gòu)主義理論、交際法教學(xué)理論、二語習(xí)得理論和合作學(xué)習(xí)理論。之后對口語能力概述、英語口語教學(xué)的原則與方法、英語口語教學(xué)活動設(shè)計和英語口語對教師的要求加以分析。最后介紹了新時期英語口語教學(xué)的創(chuàng)新模式及學(xué)生英語口語測試研究，針對后者