本書從人類的生物屬性、心理屬性和社會屬性三個(gè)角度出發(fā),介紹了如何培養(yǎng)大學(xué)生的健康意識、知識與技能。書中每章以情景導(dǎo)入見面,正文包含與主題相關(guān)的基礎(chǔ)知識、相應(yīng)的策略及技巧,增加知識拓展內(nèi)容以拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)習(xí)興趣,課后以多種形式的工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng),使學(xué)生學(xué)以致用。本書結(jié)合大學(xué)生人群的特殊性,考慮理論與實(shí)踐需要,以學(xué)生及

本書內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)夢想、創(chuàng)業(yè)選項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)收益、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫和創(chuàng)業(yè)大賽設(shè)計(jì)共八章。書的結(jié)構(gòu)以大學(xué)生體驗(yàn)式操作的順序依次布局,按照體驗(yàn)者心理接受的過程安排章節(jié)順序,每章開頭導(dǎo)入案例和分析思考,每章結(jié)束會有本章小結(jié)、課后思考與練習(xí)、案例分析和實(shí)訓(xùn)活動(dòng),以形成創(chuàng)新思維,提升創(chuàng)業(yè)能力。

本書共分十章,包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、公共安全等的相關(guān)知識,及相關(guān)的法律法規(guī)條文。教材內(nèi)容以典型案例為導(dǎo)入,從理論上進(jìn)行探究,詳析實(shí)用防御措施和應(yīng)對方法,鏈接相關(guān)案例簡析、法律法規(guī)以及擴(kuò)展閱讀素材,力求內(nèi)容充實(shí),體例清晰,案例生動(dòng)貼切,有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對性,以期提升教材的可讀性,激發(fā)學(xué)生

本書從整體上對高校思政課實(shí)踐教學(xué)的理論淵源、政策支持、基本經(jīng)驗(yàn)、主要范式、現(xiàn)存問題以及解決對策進(jìn)行系統(tǒng)回顧和梳理。本書研究重點(diǎn)和突破體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:深化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)綜合理論研究,梳理實(shí)踐教學(xué)的理論淵源,厘清實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)涵義和特征及功能和意義;回顧思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)政策,總結(jié)實(shí)踐教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn);歸納當(dāng)前

本書分為上篇研究成果和下篇教學(xué)成果。其中，研究成果主要是幾位教師關(guān)于中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程思政建設(shè)的理論探索。教學(xué)成果包括課程思政融入通過情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的路徑探索(專業(yè)知識概述、思政元素、思政案例、思政語錄、法律法規(guī)、歷史故事、思考與啟示)。在理論研究方面，圍繞會計(jì)“核心素養(yǎng)”，探索如何將課程思政與中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程不同的

本書基于現(xiàn)代大學(xué)制度“體制變革——民主參與——機(jī)制創(chuàng)新和諧有序”的理論框架，從理論、問題與對策三個(gè)維度對中國建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度相關(guān)議題進(jìn)行系統(tǒng)考察，為建立和完善符合中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度的選擇提供理論支持，為全面提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的教育政策調(diào)整提供依據(jù)，從而區(qū)別于西方發(fā)達(dá)國家和其他發(fā)展中國家的大學(xué)管

本書共八章，分別介紹了大學(xué)生使命教育研究背景、大學(xué)生使命教育的相關(guān)概述、大學(xué)生使命教育存在的問題、大學(xué)生使命教育的基礎(chǔ)、大學(xué)生使命感的形成、大學(xué)生使命教育理念與模式探究、大學(xué)生使命教育實(shí)施策略、大學(xué)生使命教育的未來發(fā)展方向。

本書稿主要內(nèi)容包括高校教學(xué)模式概述、創(chuàng)新發(fā)展視域下的教學(xué)模式、學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)模式的創(chuàng)新、智慧課堂視域下混合式教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相關(guān)理論、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之人才培養(yǎng)制度創(chuàng)新、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之師資隊(duì)伍建設(shè)等部分構(gòu)成。

本書主要從政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、生態(tài)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等方面展開論述,系統(tǒng)化地探究、分析大學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,詳細(xì)介紹了大學(xué)生核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)行課標(biāo)、素養(yǎng)構(gòu)成、培育現(xiàn)狀、發(fā)展路徑等,梳理了大學(xué)生核心素養(yǎng)的概念體系、理論脈絡(luò),建構(gòu)出大學(xué)生核心素養(yǎng)框架,并進(jìn)行教育實(shí)踐探索,提供教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)方案。

本書以《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為基本遵循，共分為七大專題。全書以教學(xué)案例為主體，通過對教學(xué)案例的呈現(xiàn)和剖析，使教學(xué)既立足現(xiàn)實(shí)，解決“切實(shí)管用”的問題，又著眼未來，關(guān)照“終身受益”的問題，全面提升學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和思維能力。本書案例不涉及國家領(lǐng)導(dǎo)人物、軍史、國防建設(shè)等重大敏感問題，所涉案