本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：基于數(shù)學(xué)建模的高等數(shù)學(xué)“案例型”課型、基于數(shù)學(xué)建模的高等數(shù)學(xué)“研究型”課型、數(shù)學(xué)建模的仿真實(shí)現(xiàn)、基于數(shù)學(xué)建模的教案展示、評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究。

本書(shū)在理論方面力圖豐富學(xué)界對(duì)于大學(xué)治理議題之中關(guān)于社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的研究?jī)?nèi)容。其次,基于貝塔朗菲的一般系統(tǒng)論,建構(gòu)出美國(guó)社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理體系的整體研究視角,即功能、環(huán)境、要素、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行五個(gè)方面,并最終得出美國(guó)社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理體系改革從管控到治理的歷史演變軌跡。最后,辯證性地分析、總結(jié)美國(guó)社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)的相

本書(shū)收錄了廣東第二師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院的教師們已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表的論文28篇,包括思政教育實(shí)證研究、馬克思主義思想研究,以及近代史方面的研究等專題。本書(shū)圍繞本科院校普遍開(kāi)設(shè)的四門(mén)思想政治教育課程內(nèi)容展開(kāi),嘗試將不同思政課教師的教學(xué)專長(zhǎng)與思政課教育教學(xué)相結(jié)合,聚焦相關(guān)思政教育主題展開(kāi)論述,對(duì)今后思政課的開(kāi)展具有重要的參考價(jià)值

本書(shū)內(nèi)容主要包括就業(yè)和離校過(guò)程中涉及到的重要就業(yè)政策、就業(yè)概念解釋、不同類型的就業(yè)手續(xù)辦理流程、應(yīng)屆畢業(yè)生求職的基本方法介紹、畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的就業(yè)問(wèn)題解答、就業(yè)權(quán)益常識(shí)及權(quán)益保護(hù)的方法途徑和案例評(píng)析、畢業(yè)生常用的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)介紹和網(wǎng)站、微信推薦等。本書(shū)開(kāi)本小巧,便于隨身攜帶和隨時(shí)翻閱。且圖書(shū)內(nèi)容詳細(xì),能夠?yàn)楫厴I(yè)

本書(shū)是基于中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委學(xué)生工作部于2022年上半年在全校范圍內(nèi)開(kāi)展的“我們的勤工助學(xué)”主題征文活動(dòng)匯集的部分征文選編，其中既有管理工作人員對(duì)勤工助學(xué)政策和發(fā)揮勤工助學(xué)思想政治教育功能的實(shí)踐與思考，也有各單位老師們?cè)诰唧w工作中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)關(guān)愛(ài)的感悟與體會(huì)，更有同學(xué)們?cè)谇诠ぶ鷮W(xué)過(guò)程中的收獲與成長(zhǎng)。

本書(shū)聚焦大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育,對(duì)社會(huì)實(shí)踐中所涉及的理論政策、實(shí)操、案例等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)闡述和展示。正文按照篇、章、節(jié)劃分,整體分為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概述、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐注意事項(xiàng)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)與評(píng)優(yōu)等篇;內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的概念與理論、功能與類型、發(fā)展與現(xiàn)狀、組織與實(shí)施、調(diào)查研究方法、常用文

本書(shū)內(nèi)容包括：緒論、職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論、大學(xué)生的職業(yè)生涯決策、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與修正、大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素、新時(shí)期大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的指導(dǎo)路徑。

本書(shū)分為“文化育人的理論探討”“文化育人的實(shí)踐探索”和“文化育人的案例探微”三章，從內(nèi)容上看，既有文化育人的理論研究，又有文化育人的實(shí)踐總結(jié)，還有文化育人的特色案例，希望能夠?yàn)楦咝��?gòu)建文化育人質(zhì)量提升體系、提高思想政治工作質(zhì)量提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

本書(shū)定位于新中國(guó)成立初期公立大學(xué)的接收和改造的全過(guò)程，通過(guò)史論結(jié)合的方式編寫(xiě)，內(nèi)容上以國(guó)民政府時(shí)期的公立大學(xué)為切入點(diǎn)，借助珍貴的歷史資料，以詳實(shí)史料為基礎(chǔ)的研究，不僅還原歷史本來(lái)面貌，而且對(duì)這次接收與改造的結(jié)果進(jìn)行了成果評(píng)價(jià)。本書(shū)通過(guò)闡釋接收與改造后的公立大學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，以歷史唯物主義的角度評(píng)教改造成果的科學(xué)性和實(shí)效性，

本書(shū)從馬克思人的全面發(fā)展理論出發(fā)探尋德智體美勞“五育”的理論意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，借鑒全國(guó)運(yùn)用紅色文化資源開(kāi)展德智體美勞“五育”的經(jīng)驗(yàn)，把貴州本地不同形態(tài)的紅色文化資源，轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育資源，找到高校開(kāi)展思政教育的實(shí)踐路徑和策略，嵌入到“四堂聯(lián)動(dòng)”大思政課的教學(xué)模式中，構(gòu)建起貴州高�！拔逵�”培養(yǎng)體