本書(shū)的讀者群體以義務(wù)教育階段的教師為主,根據(jù)不同學(xué)段家校(園)協(xié)同育人工作的重點(diǎn)任務(wù)不盡相同,所以將叢書(shū)細(xì)化為學(xué)前、小學(xué)、初中和高中等四冊(cè)。每?jī)?cè)圖書(shū)均按照“家校溝通”“家庭教育指導(dǎo)”和“家校(園)協(xié)同育人”等三個(gè)部分進(jìn)行撰寫(xiě)。《家校(園)協(xié)同育人實(shí)務(wù)指導(dǎo)手冊(cè)--幼兒園篇》人生百年,立于幼學(xué)。學(xué)前期是幼兒掌握生存技能、塑

本書(shū)的讀者群體以義務(wù)教育階段的教師為主,根據(jù)不同學(xué)段家校(園)協(xié)同育人工作的重點(diǎn)任務(wù)不盡相同,所以將叢書(shū)細(xì)化為學(xué)前、小學(xué)、初中和高中等四冊(cè)。每?jī)?cè)圖書(shū)均按照“家校溝通”“家庭教育指導(dǎo)”和“家校(園)協(xié)同育人”等三個(gè)部分進(jìn)行撰寫(xiě)。

本書(shū)的讀者群體以義務(wù)教育階段的教師為主,根據(jù)不同學(xué)段家校(園)協(xié)同育人工作的重點(diǎn)任務(wù)不盡相同,所以將叢書(shū)細(xì)化為學(xué)前、小學(xué)、初中和高中等四冊(cè)。每?jī)?cè)圖書(shū)均按照“家校溝通”“家庭教育指導(dǎo)”和“家校(園)協(xié)同育人”等三個(gè)部分進(jìn)行撰寫(xiě)。孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、交往能力、責(zé)任意識(shí)、心理健康等方面都需要教師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通,形成育人合力,才能

本書(shū)圍繞作業(yè)拖延癥、學(xué)習(xí)焦慮、厭學(xué)、馬虎粗心等學(xué)習(xí)中的各種“疑難雜癥”,為小學(xué)生提供治療方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。同時(shí)針對(duì)學(xué)校生活和家庭生活中學(xué)生出現(xiàn)的一些困惑情況,做循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo),讓孩子們突破自我認(rèn)知的天花板。

本書(shū)內(nèi)容講述:“校園霸凌”近年來(lái)發(fā)生頻率頗高,因其對(duì)青少年成長(zhǎng)的巨大不良影響而引起了廣泛關(guān)注。針對(duì)這一全球性社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,美國(guó)知名網(wǎng)絡(luò)博主卡麗·戈德曼從自己的女兒凱蒂遭遇霸凌的經(jīng)歷著手,深入探討了霸凌行為發(fā)生的心理和社會(huì)原因。同時(shí)通過(guò)大量的訪(fǎng)談與親身接觸,為反霸凌(包括日漸升溫的網(wǎng)絡(luò)霸凌)提供了全新的思考和實(shí)踐方向。

書(shū)稿基于問(wèn)題導(dǎo)向，以我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)以及構(gòu)建中國(guó)特色教師教育體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)等為現(xiàn)實(shí)關(guān)切點(diǎn)，以教師教育改革與發(fā)展的兩條相互關(guān)聯(lián)的路徑（如何在質(zhì)量上培養(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的教師并為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供支持以及如何建立與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育體制改革相適應(yīng)的教師教育體系）為著眼點(diǎn)，放眼世界，以在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目中取得優(yōu)異

本書(shū)分“思想”與“實(shí)踐”兩篇，闡述了養(yǎng)活教育思想的基本內(nèi)容，配以若干個(gè)真實(shí)案例，以佐證養(yǎng)活教育思想對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)產(chǎn)生的影響及重要意義。

本書(shū)共分五個(gè)部分，內(nèi)容包括：教育政策與整體觀(guān)察、課程與教學(xué)、學(xué)校實(shí)踐與社會(huì)支持、STEM學(xué)校案例、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例。

本書(shū)記敘了作者從事學(xué)校管理十年中的點(diǎn)滴思考，不僅是啟迪思考的歷程，也是思想形成的旅程。本書(shū)從《作者的自畫(huà)像》《思啟蘇州》《思悟盛元》《加拿大研學(xué)隨記》《走進(jìn)朝陽(yáng)小學(xué)》五大章節(jié)來(lái)闡述作者對(duì)自己十年來(lái)的教育思考，與讀者分享了自己在十年的教師職業(yè)生涯中發(fā)生的故事以及在外考察學(xué)習(xí)的心得。書(shū)中治學(xué)治校的方式可為同行的學(xué)校管理工作

本書(shū)共8章，內(nèi)容包括：常規(guī)管理記抓反復(fù)、守護(hù)校園安全底線(xiàn)、精細(xì)化的舍務(wù)管理、家校協(xié)同共育成長(zhǎng)、開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)、營(yíng)造適合的校園文化、借鑒學(xué)習(xí)助力成長(zhǎng)、小記德育工作經(jīng)驗(yàn)。