本書是西安交通大學(xué)少年班規(guī)劃教材,《閱讀與寫作》共分四冊(cè),分別共不同學(xué)期的學(xué)生使用。本書側(cè)重提升學(xué)生閱讀和寫作方面的能力,難度從第一冊(cè)至第四冊(cè)層層遞進(jìn),最終達(dá)到大學(xué)本科的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求。本書編寫遵循“以目標(biāo)為導(dǎo)向”的教學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì),使學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮在教與學(xué)過(guò)程中作為學(xué)生的自主能動(dòng)性,提升學(xué)生在學(xué)術(shù)及日

培生經(jīng)典英文寫作教材首次引進(jìn)國(guó)內(nèi),用思維導(dǎo)圖學(xué)英語(yǔ)寫作。本系列涵蓋培生PTEYL考試,劍橋KET、PET考試必備詞匯主題涉及學(xué)校生活、衣食住行、興趣愛好、活動(dòng)等,貼近孩子生活,涵蓋38個(gè)兒童生活主題,覆蓋3000+詞匯、5種基本句型、33個(gè)實(shí)用句型,涉及4種英文體裁,教會(huì)孩子200多個(gè)地道表達(dá)。本書用思維導(dǎo)圖教孩子多角

本書對(duì)信息技術(shù)背景下英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)論述。首先，介紹了英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)、原則、實(shí)施過(guò)程、理論基礎(chǔ)等知識(shí)，為后續(xù)的研究奠定了基礎(chǔ)；其次，從聽說(shuō)教學(xué)、讀寫教學(xué)、翻譯教學(xué)這幾個(gè)方面的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了信息技術(shù)背景下英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。信息技術(shù)背景下英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式研究?jī)?nèi)容豐富、觀點(diǎn)新穎、系統(tǒng)性強(qiáng)，可以作為

本書采用英漢對(duì)照并且以一問—答形式介紹和解釋英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，具有鮮明的獨(dú)特風(fēng)格。讀者從頭至尾閱讀，可以比較系統(tǒng)地了解英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，也能通過(guò)查閱本書目錄，幫助學(xué)生迅速得到想要得到的解題的規(guī)律規(guī)則及方法技巧。

“新綜合大學(xué)英語(yǔ)系列教材”依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》及相關(guān)文件精神，在大量調(diào)查分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和需求、研判未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上研發(fā)編寫而成。全面貫徹“為黨育人、為囯育才”的理念，打破按技能分冊(cè)編寫、分課型教學(xué)的模式，倡導(dǎo)語(yǔ)言能力綜合發(fā)展，力求達(dá)到語(yǔ)言、知識(shí)、文化、技能深度融合的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“教有實(shí)效、學(xué)有實(shí)效”，切

外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平有序進(jìn)行。本套大學(xué)英語(yǔ)系列教材立足分級(jí)教學(xué)，整合聽說(shuō)讀寫等各項(xiàng)語(yǔ)言技能，嚴(yán)格按照現(xiàn)行教學(xué)文件的要求，在充分調(diào)研現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)規(guī)劃教材體系和板塊設(shè)置，突出綜合的特點(diǎn)，以期實(shí)現(xiàn)教有實(shí)效、學(xué)有實(shí)效的總體教學(xué)目標(biāo)。本套系列教材由國(guó)內(nèi)**英語(yǔ)教學(xué)

本教材共八個(gè)單元。每個(gè)單元針對(duì)熱點(diǎn)主題,分版塊介紹主題詞匯、語(yǔ)塊、同義詞;詳細(xì)講解了寫作中的基礎(chǔ)句法;分析段落基本特征,討論段落展開方法;針對(duì)不同類型的作文展開細(xì)致的分析,為寫好各種題材和體裁的作文提供相應(yīng)的范文;通過(guò)拓展閱讀的經(jīng)典寫作,讓學(xué)生體會(huì)原汁原味的英語(yǔ)之美。

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng)。在達(dá)到基礎(chǔ)階段的要求后,通過(guò)學(xué)習(xí),在一定程度上獲得新聞傳播、影視藝術(shù)和信息通信等方向的專業(yè)英語(yǔ)技能,以部分滿足學(xué)科專業(yè)對(duì)英語(yǔ)水平的要求,并適應(yīng)我國(guó)

信息技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開辟了新思路,提供了新方法,也提出了新要求。如何有效利用信息技術(shù),推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新,成為廣大英語(yǔ)教師不得不嚴(yán)肅面對(duì)和深入研究的問題。本書將信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)融合,立足當(dāng)前教學(xué)實(shí)際,從學(xué)生、教師、教材等方面為大學(xué)英語(yǔ)中出現(xiàn)的一些實(shí)際問題提出可操控的解決方案,力求將創(chuàng)新思維融入英語(yǔ)教學(xué),用創(chuàng)

本書擴(kuò)展了傳統(tǒng)的閱讀技能的范圍，增加了MindMap，DetectingBias，Mark-upthetext等單元，是基于國(guó)外最新閱讀理論和研究成果的嘗試。教材將避免過(guò)深、過(guò)細(xì)的理論講解，深入淺出，力爭(zhēng)“幾語(yǔ)道破天機(jī)”，并通過(guò)形式豐富靈活的課堂、課后訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)將閱讀與英語(yǔ)教學(xué)的其他方面結(jié)合起來(lái)。修訂