本書分“認(rèn)識國家開放大學(xué)”“完成專業(yè)學(xué)習(xí)”“完成課程學(xué)習(xí)”“網(wǎng)上學(xué)習(xí)操作技能”“學(xué)生事務(wù)服務(wù)”五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括問題提出、問題解決、評價(jià)與反思、拓展知識等模塊。

《職業(yè)院校成人教育模式研究》以界定職業(yè)院校成人教育概念和辦學(xué)模式為切入點(diǎn)，在反思我國職業(yè)院校成人教育的現(xiàn)狀和問題，分析職業(yè)院校成人教育與終身教育發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前我國職業(yè)院校成人教育的模式以及發(fā)展改革問題，進(jìn)行了理論與實(shí)際相結(jié)合的思考和研究。

全國教育科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)***一般項(xiàng)目“農(nóng)民學(xué)院創(chuàng)新機(jī)制實(shí)踐研究”正接近尾聲。在近三年的研究中，我們研究團(tuán)隊(duì)已經(jīng)完成了文獻(xiàn)綜述、田野調(diào)查、專著寫作和成果申請�；�于目前國內(nèi)外對于農(nóng)民培訓(xùn)的研究，學(xué)者們描述在麗水已經(jīng)試驗(yàn)成功的農(nóng)民培訓(xùn)模式，并提出可以為全國各地效仿的農(nóng)民培訓(xùn)新模式。農(nóng)民學(xué)院的成立是為了提升農(nóng)民的技能。為了達(dá)到

本書為學(xué)術(shù)著作，涉及：新時(shí)代城教融合、終身教育、繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)型城市四個(gè)概念，分析國際和國內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代繼續(xù)教育在學(xué)習(xí)型城市建設(shè)中的定位和作用，終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和需求的定量研究，終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及需求的質(zhì)性研究，終身教育與學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的發(fā)展策略。

《當(dāng)代農(nóng)村教育問題專題研究》是為適應(yīng)我國農(nóng)村教育更好的發(fā)展，針對農(nóng)村教育發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題而進(jìn)行的專門研究。《當(dāng)代農(nóng)村教育問題專題研究》選取了農(nóng)村教育中的三個(gè)典型問題，即教育現(xiàn)代化背景下的農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化、農(nóng)村家庭教育中母親角色的缺失、農(nóng)村的教育扶貧問題，以及我國有名的農(nóng)村教育家趙家驥的農(nóng)村教育思想作為專題研究，從

本書以時(shí)間為軸線全面客觀地呈現(xiàn)了中國遠(yuǎn)程高等教育從1979至2018年間40年發(fā)展變遷的演化脈絡(luò)和總體狀態(tài)。注重將遠(yuǎn)程高等教育各構(gòu)成要素按一定規(guī)則構(gòu)成整體進(jìn)行研究，同時(shí)以歷史的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)梳理我國遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展的歷史軌跡、演變過程和特征，揭示遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的聯(lián)系與互動(dòng)，是一部資

本書共分三篇：□□篇企業(yè)管理知識概述，主要內(nèi)容包括制造型企業(yè)管理概述、企業(yè)主要過程管理；第二篇企業(yè)經(jīng)營電子沙盤模擬實(shí)訓(xùn)與操作，主要內(nèi)容包括企業(yè)經(jīng)營電子沙盤模擬準(zhǔn)備、ITMC電子沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)、浙江省大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬競賽簡介以及各自運(yùn)營和成果分析，本篇是本書的精華所在；第三篇企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤總結(jié)，主要內(nèi)容包括經(jīng)營成果

本書在闡明了終身教育大平臺(tái)的理論基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地從黨建引領(lǐng)、學(xué)生職業(yè)能力提升、開放教育資源共享、社區(qū)教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)支持服務(wù)、域內(nèi)民非教育資源的整合、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法探究、云視課堂應(yīng)用與推廣以及新時(shí)期校園文化建設(shè)等八個(gè)方面進(jìn)行了區(qū)域成人高校完善終身教育大平臺(tái)的理論和實(shí)踐研究，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)供同類學(xué)校參考借鑒。本書理論聯(lián)

本書是關(guān)于中國終身教育體系建構(gòu)的路徑與機(jī)制研究，包括中國終身教育體系建構(gòu)的機(jī)制基礎(chǔ)、現(xiàn)代終身教育的發(fā)展簡史、當(dāng)代世界發(fā)達(dá)國家終身教育體系建構(gòu)的比較研究、中國終身教育體系建構(gòu)的立法機(jī)制、中國公民終身教育現(xiàn)狀的實(shí)證研究、信息技術(shù)在終身教育體系建構(gòu)中的作用與意義、中國終身教育體系建構(gòu)的難題破解與對策建議。本書梳理了現(xiàn)代終身教

基于混合研究方法論，通過敘事探究發(fā)現(xiàn)，新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)化學(xué)習(xí)主要從職業(yè)初始期的“知識累積”到職業(yè)成長期的“知識順應(yīng)”，再到職業(yè)發(fā)展期的“知識創(chuàng)造”，學(xué)習(xí)目標(biāo)存在按階梯式向上發(fā)展的變化過程，目的是匹配不同職業(yè)化階段的任務(wù)需要。通過定量研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中自我反