本書是對其四十年富有深度和廣度的陶行知研究歷程的系統(tǒng)性總結。全書分為五個部分：陶行知學總論、陶行知生平經(jīng)歷與活動研究、陶行知教育思想研究、生活教育及其創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展研究、附錄。1982年，周洪宇先生因機緣巧合踏入陶行知研究領域，從此開啟了四十年陶研學術生涯，成果斐然，影響卓著。書中首次面世的“周洪宇學術年譜”，

本書突出理論與實踐相結合,突出對鄉(xiāng)村家校合作工作開展的直接指導性。在我國加快建立家校社協(xié)同育人機制的背景下,立足鄉(xiāng)村教育改革與發(fā)展,以鄉(xiāng)村班主任研究成果為基礎,選取本突破口,形成系統(tǒng)的鄉(xiāng)村家校合作的策略、方法與結構,突出鄉(xiāng)村學生、家長、教師的多方合作、共同發(fā)展。

本書由著名教育思想家內爾·諾丁斯教授和女兒勞麗·布魯克斯合著。諾丁斯認為審辨式思維是一種理智的德性，要讓道德承諾指引審辨式思維，用審辨式思維影響道德行動，培育學生的理性、情感和品德，終促進對自身和他人的理解，增進合作。本書主要探討美國課堂上教師如何帶領學生探索那些對于美國社會和個人發(fā)展至關重

本書主要內容包括：針對父母或老師的行為、針對朋友或兄弟姐妹的行為、針對學校或學習的行為、與自己身體有關的行為、自我否定、自我保護的行為。

本書分為察覺自身的情緒、察覺他人的情緒、調節(jié)自身的情緒三部分。主要內容包括：思維方式和情緒的關系；表達情緒的話語；情緒有很多種；讀懂肢體讀言等。

本書主要內容包括：和情緒做朋友、了解身心之間的聯(lián)系、找出并發(fā)揮自己的優(yōu)點、享受挑戰(zhàn)的過程、與他人建立良好的關系、提高自己的復原力、找到屬于自己的幸福與滿足。

本書分為上下兩篇：上篇“教師職業(yè)道德”，結合當前我國素質教育和新課程改革的現(xiàn)實環(huán)境，緊扣高校師范類專業(yè)學生培養(yǎng)方案，對小學、幼兒教師職業(yè)道德進行了較為深刻、系統(tǒng)的闡述。下篇“依法治教”，是在全面依法治國的時代背景下，貫徹依法治教的理念，對教師資格和招聘考試涉及的教育法律法規(guī)，以及學前教育政策與法規(guī)進行解讀和案例剖析。

本書是一部教授讀者學習方法的圖書。作者從班級倒數(shù)逆襲成為北大博士,根據(jù)自己的求學經(jīng)歷,總結了一套實用的方法,尤其適合目前學習吃力,想要進一步提升成績的學生。作者認為,在學習中想要事半功倍,就要學會拆解學習黑箱,讓知識的輸入和輸出成正比。本書從向上管理、學習自驅力、高效學習技巧、學習自控力等角度拆解學習黑箱,幫助讀者從思

本書在占有翔實史料的基礎上，借鑒社會學的研究方法，試圖回答教育測量作為一門技術從歐洲進入美國，并在公立學校的教育場景中“生根發(fā)芽”的過程如何實現(xiàn)及其生產(chǎn)的影響，以期對我國深化教育評價改革提供借鑒。

"本書是全國高等學校藝術類系列教材之一。本書以開放的胸懷吸收、借鑒學界的最新研究成果，主要內容包括：導論、美的本質、現(xiàn)代社會人的美、自然美、藝術美、電子信息時代的優(yōu)美與崇高、丑與恐怖、網(wǎng)絡文化時代的喜劇性、悲劇的當代性、審美活動的及其特征、美感的心理過程與心理要素，共十章。本書可以作為高等院校相關通識課程的教材，也可以