本書深入介紹了利用項目化教學(xué)實踐建立課堂文化、設(shè)計與計劃、與課標對應(yīng)、管理教學(xué)活動、搭建學(xué)習(xí)支架、參與和指導(dǎo)以及教師們對課堂經(jīng)驗的反思。

本書系北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所和中國教育創(chuàng)新20論壇共同發(fā)起的“100位媽媽談在線教育”的筆談活動征文文集。100位來自國內(nèi)不同地區(qū)，學(xué)歷、收入和職業(yè)背景不同的媽媽們，家有在不同教育階段教育機構(gòu)就讀的孩子，共同就“什么是有效的在線教育”這一主題展開分享和討論。文集集中體現(xiàn)了我國各地在線教育的真實狀況，以及不同家庭

隨著社會的不斷進步,如何讓孩子進行有效學(xué)習(xí),并與世界建立更多的連接成為重要的課題。本書試圖向老師們展示如何運用動態(tài)的工具豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,鼓勵基于項目的教學(xué),給學(xué)生學(xué)習(xí)的技能,并幫助他們成為終身的學(xué)習(xí)者和批判性思考者。全書分為三大部分:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境、促進學(xué)生理解以及拓展和應(yīng)用知識。本書可以說是理想的課堂陪伴工作模式

本書作者以自己百場講課經(jīng)歷為切入點,以一個小白變身為一站到臺上,身上就仿佛會發(fā)光的講師的實踐證明了只要經(jīng)過足夠練習(xí),所有人都可能成為講課高手。這本書想要做的就是把作者最真實的體驗提煉出來,把跳過的坑和改善措施,方方面面的細節(jié),提煉成操作方法,讓中國多一些擅長講課的好講師。本書將以一堂3小時課為目標,以拉片的方式講授其中

本書是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),按照《貴州省整體提升教育水平攻堅行動計劃(2021-2030)》規(guī)定的任務(wù)要求編寫的貴州省職業(yè)技能學(xué)歷雙提升工程文化基礎(chǔ)讀物,體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識成果積累和創(chuàng)新成果,體現(xiàn)中國和中華民族風格,落實課程思政要求,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚,使接受培訓(xùn)的具有

書稿貼合小學(xué)生在該成長階段較為集中的心理問題，從“情緒伙伴”助我更快樂、“交往伙伴”助我更自信、“行為伙伴”助我更自律、“學(xué)習(xí)伙伴”助我更高效、“尋助伙伴”助我更安全5個方面，每個板塊設(shè)立10個小話題，講述時站在孩子的視角，教授孩子簡單實用的自我調(diào)節(jié)方法，幫助孩子們做更自信、更強大的自己。書稿在內(nèi)容創(chuàng)作方面，很重視該階

本書主要就教材設(shè)計的基本理論和實際操作問題做一系統(tǒng)、深入地分析，旨在構(gòu)建一個簡約、系統(tǒng)、易懂、可操作的教材設(shè)計框架，填補國內(nèi)教材研究領(lǐng)域的空白。本書創(chuàng)造性地提出了教材設(shè)計的八個系統(tǒng)，即目標系統(tǒng)、材料系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、表達系統(tǒng)、物質(zhì)媒介系統(tǒng)、審美系統(tǒng)、出版發(fā)行系統(tǒng)，書中分別就此八個系統(tǒng)的設(shè)計進行理論的剖析和實際操

"本書針對大學(xué)生心理和發(fā)展的主要問題，設(shè)置了心理學(xué)概述、心理咨詢、自我意識、人格、情緒、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、性、壓力應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃和生命教育共十二個板塊。并在每一章中設(shè)計了案例故事、心理學(xué)知識、章末補充三個部分，既可為負責心理學(xué)教學(xué)工作的教師提供教學(xué)思路和素材，又可為學(xué)生提供全面的、可讀性強的心理學(xué)知識，并用于指導(dǎo)他

本書從我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和階段特征出發(fā)，基于對國內(nèi)教育信息化政策的深入調(diào)查分析，探索了教育信息化新階段的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新發(fā)展。主要內(nèi)容包括：教育信息化的起源與內(nèi)容、教育信息化的基本內(nèi)涵與特征、教育信息化的發(fā)展歷程及反思、教育信息化的理論基礎(chǔ)、信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)模式、信息化下的教師專業(yè)發(fā)展、教育信息化的實踐探索

本書是高等院校通識教育教材。本書圍繞“勞動是什么”“勞動做什么”“勞動如何保障”“勞動教育如何學(xué)”等問題，依次安排了馬克思主義勞動觀和勞動精神（勞模精神、工匠精神）、日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動、勞動安全和勞動法規(guī)、勞動教育與學(xué)生發(fā)展等教學(xué)內(nèi)容。本書比較系統(tǒng)的講授了勞動教育理論、勞動知識與內(nèi)容、勞動實踐的內(nèi)容。本