本書系統(tǒng)介紹巴基斯坦教育的社會文化基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、基本制度、政策及巴基斯坦各級各類教育、教育改革與發(fā)展、國際教育合作與交流。本書是“‘一帶一路’沿線國家教育研究書系”之一。“一帶一路”沿線各國唇齒相依，教育交流源遠(yuǎn)流長，教育合作前景廣闊，“‘一帶一路’沿線國家教育研究書系”按照“各美其美、美人之美、美美與共”(和而不同

“北京文化書系”由中共北京市委宣傳部組織編寫，是一套圍繞北京文化內(nèi)涵主題，深入闡述北京這座偉大城市源遠(yuǎn)流長的古都文化、豐富厚重的紅色文化、特色鮮明的京味文化和蓬勃興起的創(chuàng)新文化，系統(tǒng)梳理和深入挖掘北京文化內(nèi)涵的大型系列叢書，共計50種，分為4個系列，本冊屬于“北京文化書系·古都文化叢書”。該系列叢書系統(tǒng)梳理了北京悠久燦

在全球化時代，世界各國的命運已經(jīng)緊密地聯(lián)系在一起，中國所倡導(dǎo)的一帶一路倡議和人類命運共同體理念已經(jīng)被國際社會廣泛認(rèn)可。教育在共建一帶一路和人類命運共同體中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，通過教育制度與政策的互學(xué)互鑒打造公平、全納、高質(zhì)量的教育體系已經(jīng)成為世界教育改革與發(fā)展的主旋律。 本書是一部全面、系統(tǒng)研究新加坡教育的著作。本

優(yōu)質(zhì)均衡是新時代義務(wù)教育發(fā)展的新命題。通過系統(tǒng)梳理義務(wù)教育發(fā)展的歷史，探討義務(wù)教育發(fā)展的基本規(guī)律，在新時代背景下，分析影響義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的因素，進(jìn)而探尋促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的路徑。義務(wù)教育均衡化發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的必然要求和表現(xiàn)，追求優(yōu)質(zhì)均衡成為當(dāng)代義務(wù)教育領(lǐng)域的歷史責(zé)任。首先對義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、特征、

本書稿為國家社科基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)類一般項目“學(xué)校教育改革的道德基礎(chǔ)研究”(BEA150071)結(jié)項成果。書稿在辨析教育與道德、教育改革與道德和道德基礎(chǔ)、教育目的與教育改革目的、教育改革目的與道德目的之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，論述了從道德之維觀照教育改革的必要性，梳理了國內(nèi)外教育改革中的倫理關(guān)懷，以昭示教育改革與社會基礎(chǔ)

本書描述語言文化國際傳播是政府治理公共事務(wù)，維護(hù)國家利益的重要內(nèi)容和手段，也是全球化時代國家提升軟實力的重要方式和路徑。語言文化對外傳播的能力和程度已經(jīng)被視為評價一個國家(或民族)的軟實力和國際影響力的重要指標(biāo)之一，世界各國紛紛將本國語言文化的對外傳播納入外交戰(zhàn)略框架。全世界很多國家正在認(rèn)識到軟實力對于在21世紀(jì)中成功

本書分四輯：第一輯：我的教育我的愛，闡釋名師的“大愛”思想和情懷；第二輯：我的學(xué)生我的夢，師生之間的互動交往和動情故事；第三輯：我的成長我的責(zé)任，業(yè)務(wù)技能提升、思想理念升華的路徑及要素，彰顯教師責(zé)任感使命感；第四輯：待到山花爛漫時，發(fā)揮名師輻射帶動作用，培養(yǎng)青年教師的舉措、行動及效果。

本書將“慢”字分解為四個板塊，分別呈現(xiàn)師生的共生、共教、共學(xué)、共長的教育故事。具體包括：我理想的教室空間；尋找教室里的偉大事物；尋找“圓形的、互動的、動態(tài)的”共同體；用親切來款待學(xué)生的錯誤；轉(zhuǎn)化課堂中的恐懼；生命需要什么；選擇；尊重學(xué)生的現(xiàn)實之困等。

本書認(rèn)為各級政府在推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化要素流動與資源配置互動中應(yīng)以新發(fā)展理念為遵循，優(yōu)化義務(wù)教育省級統(tǒng)籌機(jī)制，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府教育治理功能，堅持系統(tǒng)觀念，以城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)一體化和鄉(xiāng)村振興為保障構(gòu)建城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的社會支持體系，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重視家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建，增強(qiáng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的

本書以問題為導(dǎo)向,突出以下幾個方面:一是緊扣教育評價改革主題。圍繞湖南省教育工作大局以及教育決策需求,主動回應(yīng)人民群眾的教育關(guān)切。二是注重理論與實踐深度融合。圍繞教育評價改革這個重大課題,全面梳理教育評價改革的發(fā)展歷史、基本概念、寶貴經(jīng)驗,回答了教育評價“是什么”“為什么”的問題。通過學(xué)習(xí)考察、實地調(diào)查、交流研討等方式