本書是以兒童及青少年社交自我知覺為核心變量，在同伴交往背景下，綜合采用個體中心視角和變量中心視角，動態(tài)地考察兒童及青少年社交自我知覺的現(xiàn)狀、發(fā)展特點、影響因素，以及對孤獨感和社交退縮的影響機制；在此基礎(chǔ)上，進一步從社會認知的視角，探討兒童及青少年社交自我知覺準確性與偏差的現(xiàn)狀、發(fā)展特點，影響因素，以及對孤獨感與社交退縮

本書內(nèi)容由多位一線教師根據(jù)自己的親身經(jīng)歷共同撰寫而成。本書認為，在孩子的童年、少年時期，如果能夠得到積極的鼓勵和正確的引導(dǎo)，孩子成長時期的心靈世界就會甜蜜滿滿，從而能夠為孩子形成正確的三觀和健康的人格奠定堅實的基礎(chǔ)。書中列舉了父母對孩子的不同的教育方法，從多個角度對這些教育方法給予了相應(yīng)的思考。同時，本書每篇文章的結(jié)尾

本書為幼兒保育專業(yè)必修課程教材。全書分為“理論知識”“實踐操作”兩部分�！袄碚撝�識”共六章，首先對嬰幼兒與嬰幼兒行為、嬰幼兒行為觀察的基本知識進行概述，其次講解嬰幼兒行為觀察的準備工作及記錄方法，最后講解嬰幼兒行為觀察的分析與解釋、結(jié)果踐行與持續(xù)性評價，較為全面地梳理介紹了相關(guān)理論知識與所涉及的工具方法�！皩嵺`操作”共

本書全面、系統(tǒng)地介紹了小學心理學的概念、理論、小學兒童的發(fā)展特點以及如何教育和培養(yǎng)小學兒童。全書設(shè)置了十四個項目，分別為心理學與小學心理學、兒童心理發(fā)展基本理論、小學兒童的注意、小學兒童的感知覺、小學兒童的記憶、小學兒童的思維、小學兒童的想象、小學兒童的言語、小學兒童的情意、小學兒童的個性和個性傾向性、小學兒童的能力氣

《嬰幼兒心理發(fā)展與教育》結(jié)合了職業(yè)技術(shù)學校幼兒保育專業(yè)的教學要求，介紹了嬰幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與教育要點，共分為七大模塊，分別是嬰幼兒心理發(fā)展概述、嬰幼兒認知的發(fā)展與教育、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展與教育、嬰幼兒意志的發(fā)展與教育、嬰幼兒個性的發(fā)展與教育、嬰幼兒社會性的發(fā)展與教育、嬰幼兒心理健康的標準及保育要點。該教材加入了大量

本書充分考慮了學前教育專業(yè)學生特點和幼兒園實際工作的需要，本著實用、有用、夠用，實現(xiàn)高校與幼兒園零對接的原則進行編寫。全書分為學前兒童心理學概述、學前兒童心理研究的理論流派、學前兒童心理發(fā)展的年齡特征、學前兒童心理發(fā)展的影響因素、學前兒童的感知覺、學前兒童的注意、學前兒童的記憶、學前兒童的想象、學前兒童的思維、學前兒童

本書共十個單元,內(nèi)容包括:學前兒童心理發(fā)展概述、學前兒童心理發(fā)展關(guān)聯(lián)理論、學前兒童心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)、學前兒童運動能力發(fā)展、學前兒童認知能力發(fā)展、學前兒童語言發(fā)展、學前兒童情緒發(fā)展、學前兒童社會性發(fā)展、學前特殊兒童心理發(fā)展、關(guān)聯(lián)學前兒童的成人心理分析。

本書介紹了理解和干預(yù)兒童心理虐待和情感忽視個案的原則和常用理論,包括兒童心理虐待和情感忽視在具體個案中呈現(xiàn)的特征;結(jié)構(gòu)性因素、人際互動因素和個人內(nèi)在因素對兒童心理虐待和情感忽視發(fā)生和發(fā)展的影響;心理虐待和情感忽視對兒童的成長造成的影響;兒童心理虐待和情感忽視的整全干預(yù)框架;以及如何通過培訓(xùn)和臨床督導(dǎo)提高社工理解和干預(yù)心

本書共8章，運用醫(yī)學、心理學、女性學、教育學等學科知識，根據(jù)女性不同年齡階段的生理、心理特點，幫助女性適應(yīng)環(huán)境，保持身心健康，促進女性發(fā)展。

本書是寫給老年人的心靈之書。書中涉及的問題，大多發(fā)生于老年人的日常生活中，如家務(wù)的分配問題、第三代的養(yǎng)育問題、家庭矛盾的處理以及健康相關(guān)的情緒調(diào)節(jié)，等等。這些問題不但是每一個老年人正在面臨的，也是每一個將要步入老年階段的人都會面臨的挑戰(zhàn)。書中援引了部分專業(yè)的心理知識，通過通俗易懂、輕松詼諧的文體，結(jié)合身邊活生生的事例以