本書(shū)立足我國(guó)已全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡、正努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡的大背景，以義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收中的問(wèn)題為邏輯起點(diǎn)，借鑒制度學(xué)理論、教育公平理論和三論(系統(tǒng)論、信息論、控制論)，全面剖析了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度的內(nèi)涵、要素與功能，從制度規(guī)定和制度執(zhí)行兩個(gè)維度，借助案例分析、調(diào)查訪談和制度分析等方法，立體勾勒了義

本書(shū)是東盟國(guó)別教育研究叢書(shū)系列成果之一，主要研究印度尼西亞教育歷史和現(xiàn)狀，內(nèi)容共分九章，包括印度尼西亞國(guó)家概況、教育概況、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、品德教育、華文教育、英語(yǔ)教育，以及中印尼國(guó)際、省際教育交流情況等。全書(shū)內(nèi)容豐富，既有印度尼西亞國(guó)家概況，又有對(duì)印度尼西亞歷史特別是教育史的回顧，更有對(duì)印度尼西亞教育當(dāng)代

本書(shū)是上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬松江實(shí)驗(yàn)學(xué)校及其分校在義務(wù)教育階段實(shí)行“博雅教育”的實(shí)踐探索。學(xué)校提出的“學(xué)識(shí)廣博、品行高雅”的育人目標(biāo)，是“博雅教育”在義務(wù)教育階段的創(chuàng)新實(shí)踐，嘗試建構(gòu)一種新的教育生態(tài)。書(shū)稿從學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、校園文化建設(shè)、學(xué)校綜合治理、課程建設(shè)、課堂變革、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等方面記錄“博雅教育”的探索實(shí)踐過(guò)程

本書(shū)是一部關(guān)于義務(wù)教育實(shí)踐的研究著作。作者是長(zhǎng)期從事基層學(xué)校管理工作的教育工作者，針對(duì)新市民子女學(xué)校義務(wù)教育提出“三業(yè)”教育理念，將職業(yè)、學(xué)業(yè)、事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，形成了從理論到實(shí)踐可操性極強(qiáng)的課程體系，緩解了學(xué)困生家長(zhǎng)中考分流焦慮，為學(xué)生賦能，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，教育效果良好，具備推廣價(jià)值。這些來(lái)自教學(xué)一線工作的創(chuàng)新

本書(shū)研究緣于永安抗戰(zhàn)場(chǎng)景漸受關(guān)注以及加強(qiáng)永安抗戰(zhàn)文化活動(dòng)研究的客觀需要。作為永安抗戰(zhàn)文化活動(dòng)組成部分的永安教育，一方面，其變遷受著永安抗戰(zhàn)文化活動(dòng)的促成，也有助于豐富教育與文化關(guān)系的認(rèn)知；另一方面又可以之為個(gè)案，從中感知全面抗戰(zhàn)時(shí)期仁人志士的民族憂患意識(shí)與家國(guó)情懷。為此，本研究擬在收集、解讀已有資料(特別是檔案、當(dāng)事者

本書(shū)對(duì)河南民辦教育的發(fā)展現(xiàn)狀、規(guī)模、當(dāng)前面臨的問(wèn)題、未來(lái)的對(duì)策建議進(jìn)行了概括和研究。全全書(shū)由總報(bào)告、高等教育篇、職業(yè)教育篇、基礎(chǔ)教育篇、學(xué)前教育篇、專題篇、綜合篇及附錄組成，系統(tǒng)反映了河南各級(jí)各類民辦教育的基本情況�？倛�(bào)告指出，高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。世界百年未有之大變局全方位、深層次加

本書(shū)分為報(bào)告、分報(bào)告、專題篇、比較與借鑒篇、案例篇和附錄六個(gè)部分。本書(shū)聚焦“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”這一主題，組織有關(guān)專家學(xué)者就義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展政策演進(jìn)、2023年工作推進(jìn)情況等內(nèi)容開(kāi)展深入研究，總體上看，2023年的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定工作強(qiáng)化質(zhì)量要求、聚焦群眾滿意、注重內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化“硬件”指標(biāo)、注重

書(shū)稿是一部教育學(xué)研究專著，整體寫作質(zhì)量較高。全書(shū)除緒論外共八章。作者基于民族地區(qū)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的含義，借鑒相關(guān)研究，構(gòu)建適合民族地區(qū)的縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系；實(shí)地調(diào)查西北民族地區(qū)6個(gè)縣(市、區(qū))，系統(tǒng)了解各個(gè)縣(市、區(qū))義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)展；綜合運(yùn)用實(shí)地調(diào)查資料和其他相關(guān)資料數(shù)據(jù)，從整體上把握西北

全書(shū)精心編寫了66篇具有代表性、典型性的地方教育督導(dǎo)改革創(chuàng)新案例，涉及教育督導(dǎo)制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)、督政工作、督學(xué)工作、學(xué)校評(píng)估、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、督導(dǎo)技術(shù)方法等各個(gè)方面。為方便讀者查閱，本書(shū)將其分為督政篇、督學(xué)篇、評(píng)估監(jiān)測(cè)篇、隊(duì)伍建設(shè)篇和綜合篇五類，并按照順序編輯出版。其中，督政篇案例7個(gè)、督學(xué)篇案例22個(gè)、評(píng)估監(jiān)測(cè)篇案例

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大決策，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。我國(guó)已建成世界上規(guī)模2最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入