本書為中職學生職業(yè)素養(yǎng)的塑造和提升提供全面指導，促進學生向職場人轉變。本書共十一個任務：職業(yè)精神、職場適應能力、溝通交流能力、團隊合作能力、解決問題能力、自我管理能力、信息素養(yǎng)能力、心理抗壓能力、職場禮儀、人文素養(yǎng)與綠色理念、自主發(fā)展能力。通過“學習目標”“情境設置”“知識導航”“案例分析”“活動設計”“思考與探究”等

禮儀是強者的謀略，智者的遠慮。要把握大方向，也要關注小細節(jié)，這是現(xiàn)代職場人應有的素養(yǎng)要求。一個人的禮儀素養(yǎng)和學歷沒有必然關系，主要在于后天的學習。懂得并遵守職場禮儀的員工，可以更快地建立起和諧的人際關系；使自己的認知、行為主動符合職業(yè)化要求、本單位發(fā)展的需求；并以高度的責任感，高效地服務于本單位，從而在激烈的職場競爭中

本書圍繞社會對于技能型人才的用人要求，分別從做事的基礎、做正確的事、正確的做事、職業(yè)化的做正確的事四個方面，逐步深化進行訓練指導。每個部分都有多個項目和任務，涵蓋認識專業(yè)、認識行業(yè)、學會學習、學會做人、學會做事、學會生存、學會合作、日清日畢、習慣思考、制訂就業(yè)計劃、角色轉變、珍惜崗位等方面。1.體現(xiàn)“以學生為主體，教學

工匠精神，對于個人，是干一行、愛一行、專一行、精一行的敬業(yè)精神；對于企業(yè)，是守專長、制精品、創(chuàng)技術、建標準的企業(yè)文化；對于社會：是講合作、守契約、重誠信、促和諧的社會風氣。本書以工匠精神的內(nèi)涵、培養(yǎng)和教育為著眼點，深入闡述了工匠精神對于個人、企業(yè)和社會的巨大意義，全面介紹了培養(yǎng)工匠精神的理念與方法，展示了工匠精神帶來的

本書從職業(yè)教育入手，讓學生認識職業(yè)教育，認識職業(yè)，認識職業(yè)人，結合生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)，重點深化學生政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與等核心素養(yǎng)。本書提供了豐富的理論知識和實踐方法，并通過具體的案例和活動幫助學生更好地理解和應用所學內(nèi)容。1.體現(xiàn)“以學生為主體，教學做一體化”原則。在體系設計上以情景案例、活

本書首先從大國工匠精神的基本概念出發(fā)，對大國工匠精神的內(nèi)涵、發(fā)展歷程以及時代價值進行了詳細闡述；然后對大學生大國工匠精神培育的理論基礎，以及大學生大國工匠精神培育的實踐路徑進行了深入研究：最后分析了健全大學生大國工匠精神培育保障體系的路徑，對大學生大國工匠精神培育的創(chuàng)新探索進行了深入探究。

職業(yè)院校是培育工匠精神的主陣地，職校學子是傳承和踐行工匠精神的中堅力量。要高度重視勞模和工匠精神的培育工作，從整體規(guī)劃、具體實施，到校園文化建設、學生養(yǎng)成教育、專業(yè)教學、實習實訓、校企合作、社會實踐、非遺傳承等方面進行了系統(tǒng)設計，把弘揚勞模精神、培育工匠精神貫穿人才培養(yǎng)的全過程真正落到了實處，收到了較好的效果，形成人才

本教材力求體現(xiàn)如下特色：通用性：內(nèi)容選取、編排方式適用于不同專業(yè)學生。實踐性：遵循學生的認知與行為養(yǎng)成規(guī)律，突出參與和實踐環(huán)節(jié)。時代性：增加“培根鑄魂”欄目，體現(xiàn)時代特點。豐富性：欄目形式多樣，內(nèi)容與知識體系豐富生動。

本書基于扎根理論分析和實證研究相結合的方法，在公平理論、產(chǎn)權理論、中介效應理論的基礎上，構建上海市大型制造企業(yè)科技人員工匠精神培育的理論模型，揭示工匠精神培育的微觀機理，發(fā)現(xiàn)工匠精神培育中存在的問題，進而從制度激勵、公平訴求、產(chǎn)權感知三個方向提出工匠精神培育的策略，以及工匠精神自我修煉策略，構建了上海市大型制造企業(yè)科技

本書主要對教育與生產(chǎn)勞動思想、產(chǎn)教融合、勞動教育、工匠精神等問題進行了梳理與研究，分析相關基本理論的內(nèi)涵與特征，厘清其發(fā)展的歷史脈絡，并提出具體問題與解決措施。以教育與生產(chǎn)勞動相結合的思想作為理論基礎，結合當下校企合作、產(chǎn)教融合等理念，提出以勞動教育為主要途徑和方式，對本科和大中專院校學生以及企業(yè)職工進行職業(yè)教育，培育