《散文名家》選入了現(xiàn)當(dāng)代二十位作家的精品散文，這些作家及選入的篇目是老師們根據(jù)初中生的閱讀特點(diǎn)和閱讀水平精挑細(xì)選后最終確定的。作為教材的補(bǔ)充，我們側(cè)重收錄的是課本未涉及的名家名篇，還兼顧了不同時(shí)代的作家作品。

以省級(jí)課題研究為依托，聚焦中學(xué)語(yǔ)文教師閱讀素養(yǎng)的培育，在工作室開展研讀新課標(biāo)、悅讀推廣人薦書、閱讀的力量教師演講、暑期共讀·書香致遠(yuǎn)讀書征文等系列活動(dòng)，伙伴們大力開展閱讀教學(xué)實(shí)踐，把閱讀智趣融入語(yǔ)文教學(xué)，把閱讀實(shí)踐提煉成一篇篇閱讀筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、學(xué)術(shù)論文等，以期與更多語(yǔ)文同行人分享。閱讀如此美好

本書共分6編,內(nèi)容覆蓋思考教育、頂層設(shè)計(jì)、打造名師、課程改革、學(xué)校特色建設(shè)、考察與培訓(xùn)等方面,既有理論的求索問(wèn)道,更有如何辦學(xué)的實(shí)踐指南。

本書根據(jù)上海中考考生第一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度,將2023年上海市中考語(yǔ)文一模試題按照題型做了詳細(xì)的分類匯編,供學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練使用。對(duì)于閱讀題,本書通過(guò)細(xì)致的講解,使得考生比較容易看懂得分點(diǎn),便于考生學(xué)習(xí)。本書嚴(yán)格遵守中考對(duì)考生的考查要求,確保不超綱。市面上的模考卷大多按區(qū)劃分,不利于學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

本書是上海市徐匯中學(xué)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)流程管理的智慧結(jié)晶。從學(xué)校管理、課程管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理、教研管理等方面的管理，梳理了各部門主要工作的操作流程圖，寫出了全體行政管理人員對(duì)流程管理的認(rèn)識(shí)、感悟和反思。

本書分為基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例兩部分,主要內(nèi)容包括:高中生物學(xué)科核心素養(yǎng);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)媒體設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等。

本書共有六章，包括初中英語(yǔ)課堂的理論審視、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)構(gòu)建、初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)具體構(gòu)建、核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)大單元教學(xué)、初中英語(yǔ)大單元教學(xué)實(shí)踐研究。本書為初中英語(yǔ)教師提供系統(tǒng)的學(xué)科課程理念、教學(xué)模式和教學(xué)策略。

本書把機(jī)制作為研究的切入點(diǎn)，從機(jī)制的視域進(jìn)行系統(tǒng)思考，為基礎(chǔ)教育薄弱中學(xué)課堂改革的研究引入了一個(gè)新的研究視角，建立薄弱中學(xué)課堂改革的機(jī)制理論框架，豐富和發(fā)展學(xué)校的變革理論。作者立足薄弱中學(xué)課堂改革的現(xiàn)場(chǎng)，從課堂改革的外部支撐機(jī)制、課堂改革的內(nèi)部協(xié)同機(jī)制、課堂改革的過(guò)程轉(zhuǎn)化機(jī)制和課堂改革機(jī)制的要素構(gòu)成等對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)課堂

本書共六章，主要內(nèi)容包括：學(xué)校發(fā)展方式及其轉(zhuǎn)型的理論探討、育人模式整體建構(gòu)的背景分析、育人模式整體建構(gòu)的理論闡釋、育人模式整體建構(gòu)的方法路徑、育人模式整體建構(gòu)的實(shí)踐案例和第六章研究結(jié)論與反思。本書就是力圖通過(guò)在吃透理論、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策劃課程，抓實(shí)課堂教學(xué)，以期進(jìn)一步提高教育教學(xué)實(shí)效性。

本書主要聚焦基礎(chǔ)教育階段，以”基礎(chǔ)教育課程的現(xiàn)代化構(gòu)建”為核心，從基礎(chǔ)教育的概念界定、基礎(chǔ)教育的目的與價(jià)值、基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展、基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化理論思考不同方面切入，探討基礎(chǔ)教育課程的基本理論，并詳細(xì)論述基礎(chǔ)教育課程的多樣化、信息化視域下基礎(chǔ)教育課程的現(xiàn)代化構(gòu)建、基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的現(xiàn)代化構(gòu)建。