本書基于班主任的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等核心素養(yǎng)，結(jié)合班主任實際工作，從帶班育人方略、班級活動、班級管理、師生關(guān)系、個別學(xué)生教育、家校溝通、教師專業(yè)發(fā)展等方面呈現(xiàn)了班主任在落實每個核心素養(yǎng)時應(yīng)知應(yīng)會的技能以及應(yīng)該避免的問題。

本書采用量化與質(zhì)性研究結(jié)合的混合研究方法。在相關(guān)文獻剖析的基礎(chǔ)上，設(shè)計語文學(xué)習(xí)獲得感維度因子結(jié)構(gòu)，進行結(jié)構(gòu)驗證及問卷編制，包括對問卷維度與題項的區(qū)分度檢驗、探索性因素分析、信度分析、驗證性因素分析、效度分析等。以量化數(shù)據(jù)分析結(jié)果為主、質(zhì)性數(shù)據(jù)分析結(jié)果為輔對語文學(xué)習(xí)獲得感的現(xiàn)狀水平進行分析，其中也包括對不同性別、學(xué)段與年

本書是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究的專業(yè)圖書。全書以創(chuàng)新思維為切入點，首先對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維與創(chuàng)新作了整體性的概述，然后針對數(shù)學(xué)教學(xué)思維創(chuàng)新前期分析，數(shù)學(xué)教學(xué)過程創(chuàng)新，數(shù)學(xué)概念、定理公式、公理法則的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，數(shù)學(xué)例題和習(xí)題的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計以及其他課型的數(shù)學(xué)教學(xué)思維與創(chuàng)新作了詳細的闡述。書中每一章節(jié)既有對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維與創(chuàng)新

本書首先從對勞動核心素養(yǎng)的理解切入，按勞動課程整體設(shè)計、勞動教育課定位與實施、整合利用勞動課程資源、策劃實施勞動周以及運用評價推動勞動課程實施等主題循序展開，借助多維度勞動教育案例的呈現(xiàn)與分析，為學(xué)習(xí)理解新課標提供示范引導(dǎo)。

本書圍繞信息科技課程標準中的核心素養(yǎng)，從理念內(nèi)涵、策略實施、課例評述三個角度，以真實教學(xué)經(jīng)驗為載體，將核心素養(yǎng)理論化作課堂實踐的過程給予闡釋。

本書共七章，內(nèi)容包括：如何理解生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)、如何把握單元整體結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計、如何實施生物學(xué)探究實踐學(xué)習(xí)活動、如何組織生物學(xué)科學(xué)論證式課堂教學(xué)等。

本書共六章，內(nèi)容包括：如何準確理解英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)；如何基于大觀念進行單元整體教學(xué)設(shè)計與實施；如何實施“基于情境、問題導(dǎo)向”的教與學(xué)；如何踐行主題意義引領(lǐng)下的英語學(xué)習(xí)活動觀等。

本書共五章，內(nèi)容包括：對義務(wù)教育物理課程標準的認識和理解、對物理核心素養(yǎng)課例的研究、以主題為線索的大單元教學(xué)實踐、對科學(xué)探究課例的研究、對跨學(xué)科教學(xué)的探索。

培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”是當前我國深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措，教育部將“核心素養(yǎng)”明確界定為學(xué)生“應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。本書主要探討在新時期大力推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的現(xiàn)實條件下，民族傳統(tǒng)體育文化如何抓住時代契機，在核心素養(yǎng)視域下能夠成功、有效地納入學(xué)生核心素養(yǎng)培育框架中來，

《英語基礎(chǔ)模塊1同步練習(xí)》是《英語基礎(chǔ)模塊1》的配套練習(xí)冊。本書包括一個WelcomeUnit和8個單元。除WelcomeUnit外，其余8個單元每個單元均包括ListeningandSpeaking、ReadingandWriting、VocabularyandGrammar三個模塊。每個模塊緊緊圍繞教材各單元所涉及