本書專門探討《論語?堯曰》篇的跨文化英譯方法，即以實(shí)例闡發(fā)中庸之道至于跨文化的可行性及其重要作用�！秷蛟弧份d二帝“授命心法”，但其訓(xùn)解卻出現(xiàn)語文學(xué)的“指其為偽”與哲學(xué)認(rèn)之為“道統(tǒng)之所寄”這兩方的分歧和沖突。對(duì)之的梳理、分析、研判和定性，可為其跨文化英譯提供反思材料，為有關(guān)探索打下基礎(chǔ)。以中庸為據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)，《堯曰》“五

“新加坡英語”系列是由新亞出版社（SINGAPOREASIAPUBLISHERS）與在校優(yōu)秀教師聯(lián)合編寫的一套卓越課程。本書以新加坡教育處制定的“英文學(xué)習(xí)與閱讀策略計(jì)劃”（StrategiesforEnglishLanguageLearningandReading，簡稱STELLAR）為研發(fā)基礎(chǔ)，其核心理念是學(xué)生學(xué)習(xí)英

“新加坡英語”系列是由新亞出版社（SINGAPOREASIAPUBLISHERS）與在校優(yōu)秀教師聯(lián)合編寫的一套卓越課程。本書以新加坡教育處制定的“英文學(xué)習(xí)與閱讀策略計(jì)劃”（StrategiesforEnglishLanguageLearningandReading，簡稱STELLAR）為研發(fā)基礎(chǔ)，其核心理念是學(xué)生學(xué)習(xí)英

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，當(dāng)代課程發(fā)展的邏輯起點(diǎn)已從學(xué)科內(nèi)容的組織走向?qū)�學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。本書以核心素養(yǎng)為中心對(duì)英語自主教學(xué)進(jìn)行了深入研究。全書深入淺出的講解了核心素養(yǎng)的理論知識(shí)，為英語教師創(chuàng)新自主教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，探討了大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)自我指導(dǎo)式外語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，并在教學(xué)策略的構(gòu)建上進(jìn)行闡述，有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生自

本書共分為兩個(gè)部分，分別為“躬身耕耘”部分和“潛心思考”部分。在“躬身耕耘”部分中，本書著力從聽說、閱讀教學(xué)、試題研究、教材教法研究、英語作業(yè)設(shè)計(jì)等不同方面對(duì)于英語教學(xué)進(jìn)行探討。在“潛心思考”部分中，本書從教師終身學(xué)習(xí)、做學(xué)生的良師益友、新教材的使用、教師聽評(píng)課等各個(gè)方面進(jìn)行論述。

《英語教學(xué)及翻譯技巧研究》分上下篇進(jìn)行論述，其中上篇對(duì)英語教學(xué)展開探討，在對(duì)英語教學(xué)理論基礎(chǔ)、語言教學(xué)及思維體驗(yàn)等方面進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了英語教學(xué)思路與過程、英語教學(xué)設(shè)計(jì)與技巧、英語學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略，然后從跨文化的視角下探討了英語教學(xué)的相關(guān)問題與策略。下篇對(duì)英語翻譯展開探究，在對(duì)翻譯基礎(chǔ)理論與中西方文化進(jìn)行詳細(xì)闡

本書主要講述的是語言學(xué)習(xí)的重要目的不僅是引進(jìn)和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技文化，更重要的是將母語文化傳播出去。而當(dāng)今的大學(xué)英語教學(xué)則過多強(qiáng)調(diào)西方文化的輸入，忽視了中國中華的傳承，最終導(dǎo)致大學(xué)英語課堂中中國文化失語現(xiàn)象嚴(yán)重。本書主要從英語翻譯教學(xué)方面來提高學(xué)生的文化自信，主要講述了英語翻譯的教學(xué)模式和技巧等，由自身的自信對(duì)英語翻譯進(jìn)

本書英文名為AssessmentofCriticalThinkingSkillsinRelationtoReadingandWritinginEnglishAmongMalaysianUniversityStudents,為作者的博士畢業(yè)論文(純英文)，構(gòu)建了測(cè)試大學(xué)生思辨能力的閱讀和寫作試題，并且以馬來西亞大學(xué)生為樣

泛在學(xué)習(xí)是信息化教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，本書從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生自身素養(yǎng)方面，教師層面，數(shù)字資源層面，教學(xué)空間層面，教學(xué)模式層面分別就對(duì)學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)，以期待對(duì)高職生泛在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供全面的分析與探討，使學(xué)習(xí)能夠隨時(shí)隨地開展起來，有效地開展起來。本研究受2018年浙江省高等教育第十三五第一

高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類型，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理，服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求高等課程體系的建立要以市場需求為導(dǎo)向，以能力應(yīng)用為主旨，在分析崗位能力要求的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確合理地定位教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。新的高職教育改革提出高職英語需要面向職業(yè)教育目標(biāo)，把英語教學(xué)與專業(yè)教育結(jié)合起來，注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)