本書內(nèi)容包括：教育供給側(cè)改革的概念分析、教育價值實現(xiàn)的邏輯與供給側(cè)改革的制度保障、教育供給側(cè)改革的現(xiàn)實價值、學前教育供給側(cè)改革、義務(wù)教育供給側(cè)改革、普通高中教育供給側(cè)改革、職業(yè)教育供給側(cè)改革、高等教育供給側(cè)改革。

本書從勞動經(jīng)濟學補償性工資差別理論的視角分析經(jīng)濟激勵影響鄉(xiāng)村教師供給的理論機制，并梳理了31個省份《鄉(xiāng)村教師支持計劃》中政策工具的運用。運用混合研究的方法，問卷調(diào)查了西部地區(qū)15所師范院校的5166名學生和三個西部欠發(fā)達縣的859名鄉(xiāng)村教師，并實地訪談了師范生、學校就業(yè)負責人、縣教育局官員、學校校長及鄉(xiāng)村教師這五類群體

本書內(nèi)容共分為四部分，收錄作者文章四十余篇，從多方面講述自己在教師崗位上與學生相處的技巧、在教學上總結(jié)出的高效學習方法等，兼有反思和覺悟，不斷創(chuàng)新教學方式方法。

全書分為八個專題：河南省幼小科學銜接問題研究、河南中小學生發(fā)展指導(dǎo)課程體系與實踐研究、河南省中小學學生課業(yè)負擔問題研究、河南省中小學教師職業(yè)幸福感調(diào)查研究、河南省高等教育資源優(yōu)化與結(jié)構(gòu)布局戰(zhàn)略研究、河南省“雙一流”大學高層次人才隊伍建設(shè)研究、地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑與機制研究、河南省高等職業(yè)教育公平發(fā)展的區(qū)域比較研究

對全球教育發(fā)展情況進行持續(xù)監(jiān)測是我們實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段，全球教育可持續(xù)發(fā)展的進展情況也是我們發(fā)展人民滿意的教育的重要參考。 2021/2年《全球教育監(jiān)測報告》除了對可持續(xù)發(fā)展目標4（SDG4）的進展情況（包括受新型冠狀病毒肺炎疫情影響的新證據(jù)）進行述評，還敦促各國政府將所有機構(gòu)、學生和教師視為一個系統(tǒng)的組成部

本書通過對女子教育,家庭教育,數(shù)學、法學、滿語等�？平逃�,科舉考試的科目與變化,長江下游地區(qū)、西南地區(qū)的基礎(chǔ)教育情況的考察,這本論文集以教育為分析棱鏡,勾畫了儒家教育理論與教育實踐、學問和社會實際之間的復(fù)雜關(guān)系,揭示了教育在晚期帝制中國社會中所扮演的角色,以及教育在政治與思想生活中的意義。

本書主要內(nèi)容包括：傳統(tǒng)教育的奠基、傳統(tǒng)教育的規(guī)范、傳統(tǒng)教育的成熟、新式教育的萌生、現(xiàn)代教育的探索、古典時代的教育、神性時代的教育等。

本書是著名教育專家干國祥的教育隨筆集。本書分為五輯,第一輯《我最好的禮物還沒有送出》是作者的教育實踐感悟,包括作者在罕臺新教育小學工作的總結(jié),全人教育論,以及日常教育生活中的感悟;第二輯《為了愛》是作者給女兒的信,展示了一個父親對女兒的愛,以及他的家教理念;第三輯《思想的跑馬場》是作者在哲學方面的思考,包括對入學、解釋

公民教育作為一門培育公民德行的重要學科，起源于古希臘，即亞里士多德所言“一個國家的公民總是應(yīng)當被教育去適應(yīng)一個國家的政體（constitution）”。作為學校教育的一個重要門類，公民教育以培育人們有效參與國家和社會公共生活、培育公民責任義務(wù)為目標。本書作為權(quán)威的公民教育史著作，將自古希臘以來的公民教育發(fā)展劃分為分五大

本書審視了美國責任制改革的整個歷史，從20世紀七八十年代的起源到近年來“共同核心”的發(fā)展。在廣泛的檔案研究基礎(chǔ)上，它追溯了主要政府和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的報告所顯示的責任制改革的起源和發(fā)展，從“國家深陷危機”到“不讓一個孩子掉隊”和“力爭上游”。羅納德·W.埃文斯以社會研究和公民教育為視角，闡述了責任制改革對學校的具體影響，展示改