本書(shū)內(nèi)容包括：高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)理論基礎(chǔ)、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)現(xiàn)狀、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)實(shí)踐、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)案例、高職院校診改制度建設(shè)推進(jìn)建議、高職院校專(zhuān)業(yè)認(rèn)證探索實(shí)踐。

本書(shū)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)理論出發(fā)，從多個(gè)角度細(xì)致而全面地討論了高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)將高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐相結(jié)合，不僅分析了當(dāng)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育模式、問(wèn)題現(xiàn)狀、原因分析、與社會(huì)適切性等多個(gè)方面的要點(diǎn)，而且結(jié)合教育實(shí)踐，尤其是世界多個(gè)國(guó)家的高素

本書(shū)以高職學(xué)生教育為重要基底，以文化融入為具體導(dǎo)向，對(duì)文化融入背景下的高職學(xué)生教育研究問(wèn)題開(kāi)展論述。介紹了文化教育價(jià)值理論和實(shí)踐概說(shuō)，包括文化的內(nèi)涵、文化教育的理論基礎(chǔ)等多個(gè)方面，引導(dǎo)讀者對(duì)文化教育有基本的了解。詳細(xì)論述了文化教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析，利用文化開(kāi)展高職教育工作，具體包括文化教育的現(xiàn)狀、時(shí)代境遇、當(dāng)代高職學(xué)生

本書(shū)具有以下特點(diǎn)：1.突出價(jià)值引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。2.理實(shí)結(jié)合，涵蓋豐富實(shí)用創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。3.活頁(yè)式設(shè)計(jì)，突出職業(yè)教育特色。4.校企雙元開(kāi)發(fā)，促進(jìn)“崗課賽證融通”綜合育人。5.配套豐富資源，打造新形態(tài)立體化教材。

本書(shū)系統(tǒng)分析了高職人才培養(yǎng)模式的核心概念、理論基礎(chǔ)、研究進(jìn)展，比較分析了國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)。針對(duì)高職院校復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出了基于專(zhuān)業(yè)群的復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑；建構(gòu)了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的理論框架，聚焦復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)群模塊化課程體系、實(shí)踐教學(xué)體

本書(shū)匯編了上海信息技術(shù)學(xué)校開(kāi)展課程思政建設(shè)的深刻總結(jié)、典型案例和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，闡明了中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的時(shí)代要求，剖析了課程思政實(shí)施所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與挑戰(zhàn)，遵循系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性、辯證性原則來(lái)構(gòu)建了課程思想建設(shè)的方法和策略，呈現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校針對(duì)公共課程和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程所開(kāi)展的有益的思政教學(xué)探索。本書(shū)還特別遴選了

書(shū)稿系2021-2022年云南職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書(shū)，書(shū)稿從職業(yè)教育質(zhì)量、年度發(fā)展分析、職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展及少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育等層面，客觀(guān)展現(xiàn)了云南職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，反映了云南職業(yè)教育發(fā)展的成就、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，為職業(yè)教育改革提供借鑒，有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

全書(shū)分總報(bào)告、分報(bào)告和專(zhuān)題報(bào)告三個(gè)部分�？倛�(bào)告全面總結(jié)和記錄了魯班工坊建設(shè)與發(fā)展六年來(lái)的整體建設(shè)成效。分報(bào)告是對(duì)馬里、馬達(dá)加斯加、埃塞俄比亞、摩洛哥、盧旺達(dá)、肯尼亞、塞爾維亞、加蓬八個(gè)典型項(xiàng)目的個(gè)案研究，系統(tǒng)總結(jié)梳理中國(guó)院校在海外創(chuàng)建魯班工坊的路徑與成效，凝練出魯班工坊的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)模式。專(zhuān)題報(bào)告對(duì)全球魯班工坊人才培養(yǎng)質(zhì)

本文從職業(yè)教育發(fā)展的政策領(lǐng)悟、社會(huì)觀(guān)察、實(shí)踐行動(dòng)等角度，以“聞—思—行”對(duì)話(huà)：“所聞”--《它山之石以攻玉》：從走出校門(mén)到走進(jìn)企業(yè)、深入行業(yè)，縱觀(guān)產(chǎn)業(yè)，感聞社會(huì)；“所思”--《感悟思考以謀道》以所聞來(lái)確立職教人身上的使命感，明確目標(biāo)而后靜心思索，結(jié)合從事職業(yè)教育管理和教學(xué)實(shí)踐等工作體悟，深度分析和研判，再重新審視認(rèn)知路

本書(shū)由聯(lián)合國(guó)教科文組織、國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)中心組織編寫(xiě)，主要分為兩個(gè)部分，討論了改革的四個(gè)關(guān)鍵步驟，重點(diǎn)在于理解、規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)測(cè)和評(píng)估，闡述了為什么職業(yè)院校必須參與綠色建設(shè)，如何全力投入綠色職業(yè)教育，開(kāi)展綠色職業(yè)教育需要考慮的技能和環(huán)境因素，變革職業(yè)教育以滿(mǎn)足綠色經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需求，可持續(xù)發(fā)展的全球框架，可持續(xù)發(fā)展